Система высшего образования в китае: Высшее образование в Китае — вековые традиции и качество

Высшее образование в Китае — вековые традиции и качество

О стране

Пожалуй, ни одна другая страна мира не вызывает такой интерес и такую тягу к познанию себя как Китай. Императорский Пекин, контрастный Шанхай, динамичный Гонконг, экзотический о. Хайнань, древнейший Нанкин и другие туристические центры Китая удовлетворят самых любознательных, удивят самых искушённых, поразят самых равнодушных!

Китай является третьей по величине (9,6 млн. кв. км) страной в мире после России и Канады и почти равен всей Европе. Китай имеет сухопутную границу почти со всеми крупными государствами Восточной Азии, причем значительная её часть приходится на Россию и центрально-азиатские страны СНГ — Казахстан, Киргизию, Таджикистан. Соседями Китая на западе являются также Афганистан, Индия, Непал, на юге — Бутан, Мьянма, Лаос и Вьетнам, а на северо-востоке — Северная Корея. На море Китай граничит также с Японией и Филиппинами. В территориальных водах Китая насчитывается до 5 тысяч островов, среди которых выделяются Тайвань и Хайнань.

Форма правления современного Китая — коммунистическая республика. Глава государства — председатель КНР. Административно разделен на 22 провинции (23-й считается отколовшийся Тайвань), 5 автономных районов, 3 города центрального подчинения — Пекин, Шанхай и Тяньцзинь, а также существует 2 особых административных района — Гонконг и Макао (Аомынь).

Денежной единицей является юань, в котором 10 цзяо, в одном цзяо — 10 фэней. Все три единицы известны под собирательным названием жэньминьби (RMB), или «народные деньги».

По численности населения Китай, как известно, намного опережает все прочие страны мира. Сейчас в Китае насчитывается более 1,3 млрд. жителей, что составляет 20% от населения всего земного шара. Большая часть населения Китая говорит на мандаринском диалекте китайского языка пу-тун-хуа. Именно он является официальным языком Китайской Народной Республики. Население страны составляет около 1,3 миллиардов человек, а значит, мандаринский диалект используют больше, чем все другие языки мира, включая английский. Помимо пу-тун-хуа, существуют еще девять других диалектов китайского языка, например кантонский, манчжурский, мяо.

93% населения — китайцы (хань), населяющие по большей части восточную часть государства, остальные — чжуаны, монголы, уйгуры, тибетцы, хуэй, мяо и др. (всего насчитывается свыше 50 народностей). Официальным языком является китайский, который имеет множество диалектов, имеет хождение и английский, а на севере Китая распространен русский. Официально жители страны считаются атеистами, но многие исповедуют конфуцианство, буддизм, даосизм, ламаизм, протестантство и др. Свобода вероисповедания находится под охраной закона.

Большая часть территории находится в зоне умеренного климата с жарким летом и мягкой зимой. На южном острове Хайнань климат тропический, где круглый год светит солнце. Наиболее холодно зимой на севере Китая.

Особенности системы высшего образования Китая.

Система высшего образования в Китае включает университеты, колледжи и профессиональные высшие школы. Большая часть университетов и колледжей действует под контролем Министерства образования страны, хотя остаются ВУЗы, управляемые органами власти провинций и городов.

ВУЗы страны обеспечивают три уровня высшего образования. Первая ступень предполагает 4-5 лет обучения и заканчивается присвоением степени бакалавра. Вторая – рассчитана на 2-3 года обучения и завершается присвоением степени магистра (Magister). Третья ступень предполагает 3 года обучения и завершается присвоением степени доктора, аналогичной PhD. Ее получение предполагает сдачу экзаменов по основным предметам учебного курса и выполнение самостоятельного исследовательского проекта.

Основной язык преподавания – китайский (хотя на некоторых магистерских программах можно учиться и на английском), поэтому обучению обычно предшествует 1-2-годичный курс изучения китайского языка. Уровень знания языка для поступления на языковые курсы значения не имеет. Заявления о приеме на языковые курсы принимаются с сентября по конец декабря (для зачисления весной) и с февраля по конец июня (для зачисления осенью).

После овладения китайским в достаточной мере можно поступать на бакалаврскую программу. Для этого нужно быть не моложе 18 лет и иметь аттестат о среднем образовании. В стандартный пакет документов входят анкета-заявление, транскрипт, медицинская справка, ксерокопия паспорта и ксерокопия платежного поручения об уплате регистрационного взноса. Для магистерских программ, соответственно, понадобится копия диплома, выписка из зачетной книжки, две рекомендации (от преподавателя или работодателя).

В Китае насчитывается более 2 тыс. университетов, колледжей и профессиональных высших школ, в которых обучается около 9 млн. человек. На бакалаврских программах в них обучается более 5,5 млн. студентов, на магистерских и докторских – около 300 тыс. студентов. Более 450 ВУЗов страны имеют право принимать на обучение иностранных студентов («лаовай люсюэшэн»).

Иностранных студентов начали принимать в ВУЗы страны в 1950 г. В настоящий момент в 360 ВУЗах 31 провинции страны обучается более 78 тыс. студентов из 175 стран мира. Лидерами по количеству иностранных студентов являются самые престижные ВУЗы – Пекинский университет (более 4 тыс. человек) и Фуданьский университет в Шанхае (свыше 3 тыс. человек). Свыше 80% иностранных студентов – граждане стран Азии.

Высшее образование в Китае

Количество высших учебных заведений в Китае довольно велико – более сотни. Характер обучения в китайских вузах во многом объясняет феномен современного Китая, все громче и громче заявляющего о себе в разных областях науки.

Хотя все учебные заведения Китая — государственные, единой программы для всех нет. Университеты отличаются друг от друга тематикой курсов и методикой преподавания. В отличие от большинства европейских и американских университетов, где в одном учебном заведении могут преподавать сотни различных специальностей, китайские вузы имеют специализацию. Есть технические, педагогические, лингвистические и другие институты. Есть курсы, где наряду с языком преподается география и экономика. В некоторых университетах особое внимание уделяется местным диалектам, сельскому хозяйству, археологии и демографии. В университетах, готовящих политиков и бизнесменов, больше времени отдано отработке навыков речи, произношения и письма. В некоторых вузах можно факультативно изучать японский и особенности перевода с китайского на другие восточные языки.

Каждый университет Китая имеет свои преимущества. В Пекине находится самый крупный университет с множеством факультетов и самой богатой технической базой. Расположен он в одном из самых красивых парков Китая, рядом с исторической достопримечательностью — руинами Ихэюань.

В Пекинском институте языков есть факультет журналистики, готовящих специалистов-востоковедов. Тем, кто хочет совместить приятное с полезным и провести время в популярном туристском центре, советуем выбрать Гуансийский педагогический университет. Расположенный в глубине страны, у подножья горы Шинцы, университет Сычуань — идеальное место для спокойной и сосредоточенной учебы. Впрочем, старинные методы преподавания в нем прекрасно сочетаются с современными условиями проживания студентов. В кампусе — комнаты на двух человек со всеми удобствами, кондиционер, телефон, телевизор.

А самый живописный и неповторимый пейзаж, безусловно, в городе Далянь, в южной части полуострова Ляодунь. Здесь, у подножия гор, на берегу моря можно изучать китайский язык, его древние письмена и старинную литературу. В университете Далянь для студентов обязательны занятия гимнастикой (ушу и тайцзыцуань) и литературное творчество. В двух других вузах города преподаются вполне современные предметы — международная торговля, юриспруденция, финансовое дело и экономика, очень силен преподавательским составом Даляньский Медицинский университет.

Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается в начале июля.

Как поступить в вузы Китая?

Для поступления в большинство китайских университетов достаточно аттестата о среднем образовании. По идее, поступающему в китайский университет хорошо бы хотя бы немного знать китайский язык. Но его можно выучить и на месте. Языковые курсы для иностранных студентов длятся от 1 месяца до 2-х лет.

Документы в китайский вуз оформляются в феврале-марте, но до этого времени надо успеть отослать туда письма и получить ответ. Заявление о поступлении на программу лучше подавать в январе, а на грант в ноябре-декабре.

Стоимость обучения и проживания в Китае

Обучение: (стоимость $ в год)

Свидетельство колледжа 1500 — 3000
Бакалавриат 2000 — 3000
Магистратура 3000 — 4000

Проживание: (стоимость $ в сутки)
Общежитие 2 — 10
Гостиница 4 — 20
Семья 10 — 30

Большинство вузов КНР могут предоставить место в общежитии, если вы оповестите о такой необходимости заранее: в противном случае в общежитии может «не оказаться свободных мест». Общежития студентов имеют комнаты двух типов: гостиничного типа, оснащенные кондиционером, ванной комнатой, телефоном, телевизором и холодильником; и комнаты эконом-класса с телефоном и телевизором в комнате, но ванные комнаты в коридоре.

Работа во время учебы в Китае

Большинство иностранных студентов в Китае подрабатывают, хотя, за редкими исключениями, работа носит временный или «разовый» характер. Как правило, студенты подрабатывают переводами, частными уроками иностранного языка или, что типично для Китая, участием в съемках различных рекламных роликов и телесериалов. Месячный заработок в таких случаях ограничивается несколькими сотнями долларов.

Китай с учетом динамики развития его экономики и активности контактов в деловой сфере выглядит все более перспективным образовательным направлением.

Высшее образование в Китае — Higher education in China

Университетское образование и высшее в Китайской Народной Республике

Высшее образование в Китае — самое большое в мире. К маю 2017 года насчитывалось 2914 колледжей и университетов, в которых обучались более 20 миллионов студентов в континентальном Китае. Система включает бакалавриат, магистратуру и докторантуру, а также программы без получения степени, а также открыта для иностранных студентов.

Министерство образования КНР (МОС) является органом исполнительной власти по всем вопросам , касающимся образования и языка. Министерство образования отмечает, что высшее образование в Китае сыграло значительную роль в экономическом росте, научном прогрессе и социальном развитии страны, «воспитав большое количество передовых талантов и экспертов для строительства социалистической модернизации».

Китай также является одним из основных направлений для иностранных студентов, являясь самой популярной страной в Азии для иностранных студентов, ведущим направлением в мире для англоязычных африканских студентов и вторым по популярности в мире. В 2017 году Китай обошел США по количеству научных публикаций. По состоянию на 2018 год страна занимала второе место в мире по количеству лучших университетов в Академическом рейтинге 1000 лучших университетов мира после США. В рейтинге Лейденского рейтинга CWTS 2020 Китай обошел США по количеству университетов, впервые попавших в рейтинг (204 против 198). Китай является домом для двух лучших университетов в Азиатско-Тихоокеанском регионе и развивающихся стран с университетами Цинхуа и Пекина , которые занимают 20-е и 23-е места соответственно в мире, согласно последнему рейтингу Times Higher Education World University Rankings . Китай доминирует в рейтингах университетов QS BRICS и THE Emerging Economies University Rankings , заняв семь из 10 лучших мест в обоих рейтингах. Китай также является самой представленной страной в целом.

История

Традиционная китайская система образования основана на законнических и конфуцианских идеалах. Учение Конфуция сформировало общий образ мышления китайцев за последние 2500 лет. Но другие внешние силы сыграли большую роль в образовательном развитии страны. Первая опиумная война в 1840 году, например, открыла Китай для остального мира. В результате китайские интеллектуалы открыли для себя многочисленные достижения Запада в области науки и технологий. Эта новая информация сильно повлияла на систему высшего образования и учебную программу.

Ряд учебных заведений претендуют на звание первого университета в Китае. Пекинский университет — первый официально учрежденный современный национальный университет Китая. Он был основан как Императорский Пекинский университет ( кит .京師 大Chinese ) в 1898 году в Пекине как замена древнего Гоццзянь ( кит .國子監), национального центрального института обучения в традиционной системе образования Китая. Между тем, Уханьский университет также утверждал, что его предшественник Ziqiang Institute (自強 學堂) был первым современным высшим учебным заведением в Китае. 29 ноября 1893 года Чжан Чжидун представил свой мемориал императору Гуансю с просьбой о разрешении на создание учебного заведения, предназначенного для обучения студентов, специализирующихся на иностранных языках, математике, естественных науках и бизнесе. После основания компании Ziqiang в Учане в школе не только преподавались курсы иностранных языков, но и были разработаны курсы естественных наук (химические и горные курсы с 1896 года) и бизнеса (бизнес-курсы с самого начала). Позже, хотя школа официально сменила название на Институт иностранных языков (方言 學堂) в 1902 году, школа все еще предлагала курсы естествознания и бизнеса. В Китае было несколько более ранних школ, специализирующихся на изучении иностранных языков, таких как школы комбинированного обучения в Пекине (京師 同 文 館, основанная в 1862 году), в Шанхае (上海 同 文 館 / 上海 廣 方言 館, основанная в 1863 году), и в Гуанчжоу (廣州 同 文 館), основанном в 1864 году, но немногие из них предлагали курсы в других областях, которые вряд ли можно отнести к современным учебным заведениям. Некоторые утверждали, что Уханьский университет может проследить свою историю только до 1913 года, когда был основан Национальный Учанский высший педагогический колледж (國立 武昌 高等 師範學校), но Уханьский университет официально признал его создание в 1893 году, опираясь на обилие исторических документов и одобрение экспертов. В 1895 году Шэн Сюаньхуай ( китайский :盛宣懷) представил мемориал на Гуансюй с просьбой о получении разрешения на создание современной высшее учебное заведение в Тяньцзине . После утверждения на 2 октября 1895 г.,, Peiyang Западная Исследование школы ( китайский :天津北洋西學學堂) был основан им и американский педагог Чарльз Даниэль Тенни ( китайский :丁家立) , а затем разработаны Peiyang университета ( китайский язык :北洋大學堂). В 1896 году Шэн Сюаньхуай ( кит . :盛宣懷) доставил свои новые мемориалы императору Гуансю, чтобы сделать предложение о создании двух официальных современных высших учебных заведений в Пекине и Шанхае . В том же году он основал государственную школу Наньян ( китайский язык :南洋 公 學) в Шанхае императорским указом, изданным императором Гуансю . Учреждение первоначально включало начальную школу, среднюю школу, колледж и обычную школу. Позже учреждение изменило название на Университет Цзяо Тонг (также известный как Университет Цзяо Дун , китайский :交通 大學). В 1930-е годы университет был хорошо известен в мире как «Восточный Массачусетский технологический институт » из-за своей репутации высококлассных инженеров и ученых. В 1950-х годах часть этого университета была перенесена в Сиань , древнюю столицу на северо-западе Китая , и была основана как Сианьский университет Цзяотун ; оставшаяся в Шанхае часть университета была переименована в Шанхайский университет Цзяо Тонг . С тех пор эти два университета развивались независимо.
В 1995 году Тяньцзиньский университет отпраздновал свое 100-летие, за ним последовал университет Цзяо Тонг (как в Шанхае, так и в Сиане ) в 1996 году. Другие ведущие университеты, такие как Чжэцзянский университет (1897), Пекинский университет (1898), Нанкинский университет (1902), Педагогический университет Центрального Китая (1903 г.), Хунаньский университет (1903 г.), Фуданский университет (1905 г.), Университет Тунцзи (1907 г.) и Университет Цинхуа (1911 г.) также недавно один за другим отметили свои сотые годовщины.

Советское влияние в начале 1950-х привело к тому, что все высшее образование находилось под руководством правительства. Исследования были отделены от обучения. Правительство также представило централизованный план для общенациональной единой системы обучения, то есть текстов, учебных программ и т. Д. Влияние этого изменения все еще можно увидеть сегодня. Китайское высшее образование продолжает борьбу с чрезмерным разделением, сегментацией и, в частности, чрезмерной специализацией.

С 1967 по 1976 год Культурная революция в Китае нанесла еще один удар по высшему образованию, которое было разрушено больше, чем любой другой сектор страны. Набор студентов послесреднего образования можно использовать в качестве примера для иллюстрации воздействия. Их количество снизилось с 674 400 до 47 800. Это оказало большое влияние на образование в 21 веке. Снижение качества образования было глубоким.

В 1977 году Дэн Сяопин принял решение возобновить национальный вступительный экзамен в высшие учебные заведения (Гаокао), что оказало огромное влияние на высшее историческое образование в Китае. Начиная с 1980-х годов, китайское высшее образование претерпело ряд реформ, которые постепенно привели к улучшениям. Правительство обнаружило, что школам не хватает гибкости и автономии для предоставления образования в соответствии с потребностями общества. Структурная реформа высшего образования состоит из пяти частей:

• реформы в сфере образования
• управление
• вложение
• набор и трудоустройство
• внутриинститутское управление — самое сложное.

Реформы направлены на предоставление высшим учебным заведениям большей автономии и возможности лучше удовлетворять потребности студентов. Вместо микроменеджмента государство стремится обеспечить общее планирование.

В Временном положении относительно управления высших учебных заведений , принятого Государственного Совет в 1986 году, привели к ряду изменений в управлении и скорректированных возможностей в области образования, направление и содержания. Реформа позволила университетам и колледжам:

• выбирать свои собственные учебные планы и учебные программы
• принимать проекты от других социалистических учреждений или сотрудничать с ними в области научных исследований и технических разработок в создании «комбинатов», включающих обучение, научные исследования и производство
• предлагать назначения и увольнения вице-президентов и других сотрудников;
• Распределение инвестиций в капитальное строительство и средств, выделяемых государством
• нести ответственность за развитие международных обменов за счет собственных средств.

Реформы ускорились в 2000 году, когда государство намеревалось завершить реформу 200 университетов, работающих под управлением министерств Китая, и открыть 15 научно-технологических парков на базе университетов.

Сегодняшний день

В 2002 г. в КНР насчитывалось немногим более 2000 высших учебных заведений. Около 1400 были обычными высшими учебными заведениями ( ВУЗы ). Чуть более 600 были высшими учебными заведениями для взрослых. Общий набор в 2002 году составил 11 256 800 человек. Из них около 40 процентов были новичками. Всего было обучено 501 000 аспирантов. Количество выпускников китайских высших учебных заведений увеличилось с 1 миллиона в год в 2000 году до 7 миллионов в год в 2010 году.

В 2005 году в Китае было около 4000 учреждений. Набор студентов увеличился до 15 миллионов, причем быстрый рост ожидается в 2008 году. Однако система высшего образования не удовлетворяет потребности 85 процентов населения студенческого возраста.

С 1998 года правительство Китая нацелило 10 университетов на достижение «мирового класса», включая университеты Пекина и Цинхуа. Для достижения этой цели правительство пообещало увеличивать ассигнования на образование в национальном бюджете на 1 процент в год на каждый из пяти лет после 1998 года. Когда генеральный секретарь КПК китайский президент Цзян Цзэминь присутствовал на церемонии столетия в Пекинском университете (Бейда) в 1998 году и на церемонии 90-летия Университета Цинхуа в 2001 году он подчеркнул эту амбициозную цель продвижения нескольких китайских вузов в высшие мировые университеты в течение следующих нескольких десятилетий.

Тем временем Китай получил образовательную помощь от ЮНЕСКО и многих других международных организаций и источников, включая Всемирный банк, который предоставил Китаю ссуду в размере 14,7 миллиарда долларов на развитие образования.

С 2005 года Китай стал самой популярной страной в Азии и шестым по величине страной в мире по количеству приема иностранных студентов. В десятку стран с наибольшим количеством студентов, обучающихся в Китае, входят Южная Корея, Япония, США, Вьетнам, Таиланд, Россия, Индия, Индонезия, Франция и Пакистан. Число иностранных студентов, обучающихся в Китае, часто составляет около 200 000 человек. С 2015 года Китай стал третьей по популярности страной для иностранных студентов после Великобритании и США.

Весной 2007 г. Китай планировал провести национальную оценку своих университетов. Результаты этой оценки будут использованы для поддержки следующей крупной запланированной политической инициативы. Последняя серьезная национальная оценка университетов была проведена в 1994 году. Эта оценка привела к «массовости» высшего образования с новым акцентом на элитные учебные заведения и образование посредством таких инициатив, как Проект 985 в конце 1990-х годов и Программа « Тысячи талантов», запущенная в 2008 году. С 2010 г. в некоторых элитных учебных заведениях была предпринята попытка ввести некоторые аспекты учебной программы гуманитарных наук в американском стиле для избранных студентов.

По данным Министерства образования Китайской Народной Республики за 2015 год, в Китае насчитывалось 2845 национальных высших учебных заведений, в том числе 2553 национальных общих колледжа и университета и 292 высших учебных заведения для взрослых . Число зачисленных студентов колледжей, включая студентов бакалавриата, магистров и докторантов, составило 23,91 миллиона в 2012 году. С 2010 по 2015 год количество китайских выпускников продолжало резко увеличиваться, и в 2015 году на рынок труда вышло почти 7,5 миллиона новых выпускников. около 4% от общего ВВП Китая в 2015 году. В последние десятилетия правительство Китая больше беспокоилось об образовании, особенно о высшем образовании.

Иностранные студенты поступили в более чем 775 высших учебных заведений Китая. До 2014 года в Китае обучались более 377000 иностранных студентов из 203 стран или регионов.

Хотя количество студентов увеличивается, существуют серьезные опасения по поводу качества получаемого ими образования и навыков, которыми они обладают после окончания учебы. По оценкам одного исследования, только 1,2 миллиона из 15,7 миллиона выпускников университетов (или 7,6%) обладают навыками, которые ценятся на международных рынках человеческого капитала. Другими словами, подавляющее большинство студентов, получивших образование в китайских университетах, не имеют достаточных навыков, чтобы конкурировать ни в чем, кроме самых местных китайских отраслей.

Процесс приема

Оценка студента на Национальном вступительном экзамене в высшее образование (Gaokao) является основным критерием, учитываемым при поступлении в университеты Китая. Несбалансированность развития регионального образования приводит к различному отношению к учащимся из разных регионов. Правила приема в Китай основаны на оценках Gaokao , но минимальный порог оценки в конкретном университете варьируется в зависимости от провинции, из которой поступает соискатель, и степени конкуренции соискателей из этой провинции. Чем больше у вас лучших университетов в регионе, тем больше шансов, что его студенты будут зачислены в лучший университет. Расценки на поступление в университеты основаны не на численности населения района, а на плане поступления в университет. В некоторых густонаселенных провинциях конкуренция чрезвычайно высока, в то время как в некоторых районах с большим количеством учебных заведений, таких как Пекин или Шанхай , доступ к престижным университетам более достижим.

Типы колледжей и университетов

В Китае, в соответствии с правом собственности на основе категорий высшего учебных заведений, высшее образование можно разделить на две категорию — государственный или государственная собственность вузов, в том числе Стационарных вузов , независимые учреждений , высшие профессиональных колледжей , взрослые вузов , а также не- государственные или частные университеты. Из-за давнего влияния Советского Союза и запоздалого развития частных университетов в сердце Китая глубоко укоренилось, что государственная собственность намного лучше частных. Обычные вузы являются краеугольным камнем высшего образования Китая, и нельзя игнорировать развитие частных университетов.

Согласно последним данным (2015 г.) Министерства образования Китайской Народной Республики, общее количество китайских национальных высших учебных заведений составляет 2845, включая 2553 национальных общих колледжа и университета и 292 высших учебных заведения для взрослых. Государственные вузы, вероятно, получат большую политическую и финансовую поддержку на официальном уровне.

По сравнению с государственными университетами, развитие частных университетов находится в затруднительном положении. В отличие от частных университетов в западном мире, частное образование в Китае является дополнением к государственным университетам, чтобы удовлетворить потребности тех, кто не смог сдать вступительные экзамены в колледж и не мог позволить себе оплатить обучение за границей. Китайские государственные университеты из- за большой численности населения не могут удовлетворить потребности каждого. При этом условии возникают частные университеты Китая. Преимущества их профессионального окружения, более соответствующего требованиям рынка, не могут компенсировать нехватку финансовых средств и студентов. Фактически, эти два фактора равны. Источник финансирования для них во многом зависит от платы за обучение студентов.

За исключением конкуренции со стороны государственных университетов и других китайско -иностранных частных кооперативных институтов , самой смертельной слабостью является то, что китайские официальные лица отказывают в признании их степени. В Законе Китайской Народной Республики о поощрении частного образования четко указывается, что «диплом частного университета — это национальное признание серии ненационального образования, принадлежащей частным колледжам, получившим дипломы».

Хотя за ним следует фраза «Получившие образование в частных колледжах имеют тот же уровень и права в отношении дальнейшего образования, занятости, социального обеспечения и участия в продвинутом отборе, что и образованные государственные школы», это вряд ли может компенсировать недостаток, заключающийся в том, что степень, принадлежащая только частным колледжам награждены дипломами, но без официального признания.

Лига C9 , университеты « 211 », университеты « 985 » и университеты « Double First Class »

C9 Лига (упрощенный китайский:九校联盟; традиционный китайский:九校聯盟) является официальным союзом девяти элитных и престижных университетов в Китае, по инициативе китайского центрального правительства по проекту 985 , новый проект после проекта 211 , в способствовать развитию и репутации высшего образования в Китае. Вместе они составляют 3% исследователей страны, но получают 10% национальных расходов на исследования. People’s Daily , официальная газета Коммунистической партии Китая, называет Лигу C9 Лигой плюща Китая.

Эта группа из 9 элитных университетов включает Fudan университет , Харбинский технологический институт , Нанкин университет , Пекинский университет , Shanghai Jiao Tong University , Университет Цинхуа , Университет науки и техники Китая , Сиань Транспортный Университет и Zhejiang University .

Существует множество других списков элитных китайских университетов. Лига C9 доминирует с точки зрения набора преподавателей, при этом непропорционально большое количество преподавателей получают две высшие академические награды Китая: стипендию Чанцзян (река Янцзы) и награду за звание профессора тысячи талантов . В 2015 году была запущена соответствующая инициатива по продвижению университетов мирового класса в Китае под названием Double First Class University Plan .

Рейтинги и репутация

Качество университетов и высшего образования в Китае признано во всем мире, поскольку Китай наладил образовательное сотрудничество и обмены с 188 странами и регионами и 46 крупными международными организациями, а также подписал соглашения с 54 странами, такими как США, Великобритания, Германия, Австралия и Канада. взаимное признание квалификаций высшего образования и ученых степеней. Страна занимает второе место в мире по количеству университетов в Академическом рейтинге 500 лучших университетов мира за 2018/19 год и в рейтинге лучших мировых университетов US News & World Report 2019/20 . В 2017 году Китай обошел США по количеству научных публикаций. В рейтинге CWTS Leiden Ranking 2020 Китай обогнал США по количеству университетов, впервые попавших в рейтинг (204 против 198). Китай доминировал в рейтингах университетов QS BRICS и THE Emerging Economies University Rankings , заняв семь из 10 лучших мест в обоих рейтингах. Китай также является самой представленной страной в целом.

18 сентября 2020 года члены китайской экспертной группы, которую возглавил Линь Хуэйцин, председатель экспертного комитета по медицинскому образованию Министерства образования и бывший заместитель министра образования, единогласно согласились с тем, что Университет Цинхуа полностью создан как университет мирового класса.

Вызовы

Китай демонстрирует острую потребность в улучшении регулирования, а также в большей академической квалификации, опыте преподавания и понимании социальных изменений и технологий. Чтобы добиться успеха, государство осознает, что влияние культурной революции на образование должно быть обращено вспять. С этой целью ведущие университеты теперь функционируют как центры передового опыта, которые служат образцом для всех других институтов. Полезная модель включала «побратимство» более бедных институтов с модельными институтами для предоставления оборудования, учебных программ и повышения квалификации преподавателей.

Также существует проблема финансирования и собственного капитала. Хотя академические реформы хвалят реформы за перевод сектора высшего образования от единой, централизованной и закрытой системы к системе, допускающей открытость и диверсификацию, они понимают, что децентрализация и полуприватизация привели к еще большему неравенству в возможностях получения образования. Уровень безработицы среди выпускников также вызывает растущую озабоченность.

Многие корпорации считают, что качество запоминания наизусть, которое внушают китайским студентам, наносит ущерб творческому мышлению, а отсутствие реального опыта в годы становления негативно влияет на способность студентов легко адаптироваться к глобальной деловой среде. Эти проблемы необходимо будет решить в ближайшие годы, если Китай будет продолжать стремиться к совершенству.

Уровень безработицы среди китайских выпускников довольно высок. В связи с расширением университетов в Китае в последние десятилетия все больше студентов получили доступ к высшему образованию. С постоянным выходом выпускников на рынок труда подчеркивается безработица среди выпускников. Недавний всплеск безработицы среди выпускников в Китае имеет конкретные причины, связанные с экономическим развитием, разработкой политики в области образования и реформами в экономике, а также в системе высшего образования. В результате затруднительного положения, связанного с безработицей, преподаватели, студенты и министерство образования продвигают обучение навыкам для рыночной экономики, которые дополняют более традиционное обучение в классе и уделяют особое внимание «твердой» квалификации. В китайских университетах студенческие клубы и специальные учебные мероприятия нацелены на развитие у студентов «мягких» навыков, содействие в развитии устойчивых личностей и жизненных навыков в качестве подготовки к неопределенности на рынке труда.

Международные студенты

С ростом национальной мощи Китая и популярности китайцев в мире Китай как место обучения привлекает тысячи иностранных студентов за границу, и число иностранных студентов в последние годы продолжает быстро расти. По данным Министерства образования Китайской Народной Республики за 2014 год, во всех 31 провинции Китая обучается более 377 054 иностранных студентов, что на 5,77% больше, чем за тот же период прошлого года. В 2015 году рекордные 397 635 иностранных студентов отправились в Китай, что укрепило его позицию в качестве третьей по популярности страны назначения после Великобритании и США для иностранных студентов. В то время как США и Великобритания привлекли почти треть всех мобильных студентов во всем мире, их лидерство находится под угрозой в «третьей волне» политической нестабильности и жесткой конкуренции со стороны англоязычных программ обучения или программ с преподаванием на английском языке в таких странах, как Китай и континентальная Европа. . В 2018 году, согласно последним статистическим данным Министерства образования Китайской Народной Республики, Китай (в 2018 году принимавший 492185 иностранных студентов) обогнал Великобританию (в 2018 году по данным Study in UK приняли участие 458 520 иностранных студентов) и стал здесь находится второе по численности количество иностранных студентов после США.

Самый большой источник иностранных студентов прибывает из Азии, составляя почти 60% от общего числа, за которыми следуют Европа 18% и Африка 11% соответственно. По отдельным странам в тройку лидеров входят Южная Корея (62 923), США (24 203) и Таиланд (21 296). Только 10% иностранных студентов получают стипендии правительства Китая, а остальные 90% финансируются самостоятельно.

С другой стороны, больше китайских богатых семей с большей вероятностью отправят своих детей за границу для получения высшего образования. Свободная академическая атмосфера, качественное преподавание и новый способ развития талантов — все эти преимущества способствуют притоку китайских студентов, прибывающих в США, Великобританию, Германию и другие развитые страны. Китайские студенты были самой большой группой иностранных студентов в США с 2010 года: в период с 2010 по 2011 год прибыло 157 588 человек. Такая же ситуация произошла в Великобритании и Германии. Западное образование, вероятно, останется основным выбором для китайских студентов из-за его междисциплинарных областей и развития критического мышления.

В Китае существует высокий спрос на послесреднее образование до такой степени, что его университетская система в настоящее время не успевает за спросом. Следовательно, университеты в США, Европе и Австралии играют значительную роль, сотрудничая с китайскими университетами, активно нанимая китайских студентов для обучения в принимающих странах, увеличивая количество студентов, которых они отправляют на учебу в Китай, и увеличивая свое присутствие в материковой части, либо через официальные иностранные кампусы, либо через пристройки. Австралия, Великобритания и другие азиатские страны уже делают успехи на этом рынке.

Партнерство может быть экономически выгодным, если ученые решат остаться в принимающей стране или вернуться на материк. Большинство китайских студентов, которые уезжают за границу, являются одними из лучших и самых способных из своей страны. Таким образом, если они решат остаться, они могут принести пользу экономике своей принимающей страны, когда они получат работу и станут членами своих новых сообществ. Если они уезжают, они могут поддерживать контакты и связи, которые они, возможно, установили, а также оставить положительное впечатление на своих хозяев.

Финансирование

По сравнению с платой за обучение в странах Содружества , обучение в высших учебных заведениях Китая относительно недорогое. Тем не менее, доход на душу населения в Китае намного ниже, чем в западных странах, поэтому некоторые студенты из сельских и горных районов все еще сталкиваются с проблемами финансирования. Китайское правительство приняло некоторые меры для обеспечения беспрепятственного зачисления в эту группу, такие как студенческие ссуды, неполная занятость в кампусе и т. Д. Студенты колледжей редко прекращают учебу из-за платы за обучение или стоимости жизни.

Что касается финансирования учебных заведений, оно сильно различается в разных университетах. Чтобы адаптироваться к жесткой глобальной конкуренции в сфере образования, Министерство образования Китайской Народной Республики инициировало в 1990-х годах проект 211, направленный на укрепление около 100 высших учебных заведений и ключевых дисциплинарных областей в качестве национального приоритета 21 века. 4 мая 1998 года президент Цзян Цзэминь заявил, что «Китай должен иметь ряд первоклассных университетов международного продвинутого уровня», и был запущен проект 985 . Всего проектов 985 39 и все они одновременно относятся к 211 проекту . Первоначальная цель — способствовать конкурентоспособности Китая в сфере образования и созданию ряда ведущих дисциплин в мире. В сентябре 2017 года был объявлен соответствующий план по продвижению университетов мирового класса в Китае под названием Double First Class University Plan .

Между тем, это также начало увеличения разрыва и несбалансированного распределения средств на научные исследования между 211 проектными университетами и общими государственными университетами. В рамках проекта это не только слава, но и намекает на многочисленные ощутимые выгоды. Большая часть развития государственных университетов осуществляется за счет государственных средств всех уровней. Участие в этом проекте означает, что вы получите больше средств на исследования. Согласно другим данным Министерства образования Китайской Народной Республики, с 2009 по 2013 год общее государственное финансирование исследований для 39 985-проектных организаций составляет 13,9 миллиарда юаней, из которых 73 211-проектных институтов составляет примерно 5,1 миллиарда юаней, а остальные 670 обычные колледжи только 7,9 млрд юаней. .

Большинство китайских университетов являются государственными. Финансовая поддержка со стороны правительства в большинстве случаев определяет развитие одного университета. Несбалансированное распределение средств на научные исследования приведет к увеличению разрыва между университетами.

_{Замечание:}

Смотрите также

Примечания и ссылки

дальнейшее чтение

• Агеласто Майкл и Боб Адамсон (редакторы). Высшее образование в Китае после Мао . Издательство Гонконгского университета, 1998. ISBN  962-209-450-3
• Хейхо, Рут. Китайские университеты и открытая дверь . Армонк, Нью-Йорк: М.Э. Шарп, 1989. xii, 249 стр. ISBN  087332501X . О начальных этапах реформы высшего образования.
• Хейхо, Рут. Университеты Китая, 1895–1995: век культурного конфликта . Нью-Йорк: Garland Pub., Гарлендская справочная библиотека социальных наук, 1996. xxv, 299pp. ISBN  0815318596 . Конкурирующие модели образования до и после 1949 г.
• Ли Мэй. «Трансграничные потоки студентов для получения высшего образования: факторы взаимного притяжения и мотивация студентов из материкового Китая в Гонконге и Макао». Высшее образование , 2007 г.
• Руи Ян. Третье наслаждение: интернационализация высшего образования в Китае. Рутледж, 2002.
• Чжа Цян (ред.) (2013). Образование в Китае. История образования, модели и инициативы. Г. Т. Баррингтон, Массачусетс: Издательство Berkshire Publishing
• Чжоу Цзи, министр образования. Высшее образование в Китае . Cengage Learning; 1-е издание (30 июля 2005 г.) ISBN  981-254-364-3
• Высшее образование в Китае — Министерство образования
• Высшее образование в Китае
• Высшее образование в Китае: следующая сверхдержава достигает совершеннолетия
• Высшее образование в Китае — парадокс роста?
• Высшее образование в Китае в свете массовости и демографических изменений
• Впечатляющие успехи Китая в сфере высшего образования
• Заявка Китая на мировое господство
• Трансформация высшего образования в Китае и ее глобальные последствия
• Высшее образование в Китае сталкивается с конкуренцией
• Профессиональные университеты Китая. ЭРИК Дайджест. Дин, Аннинг

внешние ссылки

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ текст

СИСТЕМА
ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ

Составляющими
системы образования в Китае
являются дошкольное
образование, начальная школа, неполная
средняя школа, полная средняя школа,
университет, аспирантура.
До 1949 года, то есть до года провозглашения
Китайской Народной Республики, основной
целью образования была подготовка
чиновников, то есть для широких слоев
населения образование оставалось
недоступным.

В
настоящее время в Китае в целом
ликвидирована безграмотность, реализована
задача по получению бесплатного
девятилетнего образования, достигнуты
успехи в развитии системы высшего
образования.

Дошкольное
образование

Учреждениями дошкольного
образования являются
детские сады, которые делятся на
государственные и частные. Их посещают
дети в возрасте от 3 до 6 лет. Цель
дошкольного образования – подготовка
ребенка к обучению в школе, к продуктивному
освоению школьной программы.

Начальная
школа

В начальной
школе обучение
длится шесть лет, начиная с шестилетнего
возраста. Здесь закладывается прочный
фундамент для дальнейшего обучения:
постигаются азы грамоты, формируются
начальные знания о природе и обществе,
уделяется внимание патриотическому и
физическому воспитанию. Основными
предметами обучения выступают родной
язык, математика (упор идет на эти
предметы), естествознание, физкультура,
музыка, мораль и этика, иностранный язык
(с 3-го класса, чаще – английский). Кроме
того, начиная с 4-го класса, две недели
в году учащиеся проводят на работах в
мастерских и фермах, а как минимум один
день в неделю они заняты на внеклассных
мероприятиях и в общественной деятельности.

Средняя
школа

Средняя
школа в Китае состоит из двух ступеней
– неполная и старшая.

По
достижении учащимися 12-13 лет они начинают
обучение в неполной
средней школе,
или средней школе первой ступени.
Обучение длится три-четыре года. Основными
учебными дисциплинами на первой ступени
являются родной язык, математика,
иностранный язык, информатика, мораль
и этика, физика, химия, политическая
грамота, география.

Девятый
класс – это заключительный этап
обязательного школьного образования
в КНР.

Средняя
школа второй ступени в Китае – это полная
средняя школа (старшая школа).
Возраст учащихся, поступающих на вторую
ступень, – 15-16 лет. Обучение здесь длится
от двух до четырех лет – в зависимости
от выбранного учебного курса: академический
или профессионально-технический профили.

Задача
общеобразовательных средних школ в
Китае – сформировать рабочего человека
либо хорошо подготовленного абитуриента
для поступления в высшие учебные
заведения.

Академический
профиль – это, по сути, стандартная
средняя школа, дающая возможность
впоследствии поступить в вуз.

Профессионально-технический
профиль представлен учебными заведениями
нескольких типов: специальные технические,
технические, профессиональные или
сельскохозяйственные школы.
Продолжительность обучения в специальных
технических школах – 4 года. Программы
рассчитаны на обучение специалистов
таких областей, как сельское хозяйство,
медицина, экономика, юриспруденция и
др. Технические школы занимаются
подготовкой специалистов сталелитейной,
текстильной, топливной и фармацевтической
промышленности. Срок обучения в
профессиональных или сельскохозяйственных
школах – три года, но они считаются
наименее престижными.

По
окончании учебного заведения многие
выпускники получают работу по
распределению.

Программы
средней школы в Китае ориентированы на
умственное, физическое, нравственное
и художественное воспитание учащихся.
Основными учебными дисциплинами в
средней школе КНР являются родной язык,
родная литература, математика, история,
физика, химия, биология, география,
иностранный язык, политическая грамота,
физиология, физкультура, музыка,
изобразительное искусство.

Учебный
год начинается в сентябре, длится 9,5
месяцев и состоит из двух семестров.
Каникулы – с января по февраль и с июля
по август. Занятия – 5 дней в неделю, с
утра до обеда.

В
ходе обучения по академическому профилю
средней школы учащиеся сдают несколько
типов экзаменов, один из которых –
выпускной.

Для
получения аттестата о школьном образовании
учащиеся обязаны сдать экзамены по
предметам: китайский язык, математика,
иностранный язык, физика, химия,
политология, история, география,
информатика и биология.

Единый
выпускной школьный экзамен (аналог
российского ЕГЭ) проводится в мае
одновременно по всей стране. Оценка
знаний выпускников осуществляется по
100-балльной шкале.

Высшее
образование

Система высшего
образования в
Китае включает в себя университеты,
колледжи и профессиональные высшие
школы.

Высшие
учебные заведения в
КНР ориентированы на развитие науки,
техники и культуры, на подготовку
высококвалифицированных кадров, на
формирование конкурентоспособного
образования в рамках мирового
образовательного процесса. В целях
полного удовлетворения потребностей
модернизации экономики усовершенствован
перечень учебных специальностей, сделан
акцент на политические, экономические
и юридические науки, финансы, машиностроение,
архитектуру, электронику, компьютерные
технологии, легкую и пищевую промышленность.

Вузы
Китая делятся на политехнические и
технические одного профиля. К первому
типу относятся Пекинский университет
Цинхуа, Научно-технический университет
Китая в городе Хэфэй. В политехнических
вузах Китая представлен широкий перечень
технических и естественных факультетов.
Технические вузы одного профиля – это
институт стали, геологии, нефтяной и
химической технологии, горный институт.

Университеты
общего профиля, такие как Пекинский,
Фуданьский (в Шанхае) и Нанкайский (в г.
Тяньцзинь), имеют факультеты двух
направлений: естественнонаучное и
гуманитарное. Факультеты гуманитарной
направленности специализируются на
языках, литературе, истории, юриспруденции,
философии, экономике и пр. Естественнонаучное
направление включает в себя факультеты
по математике, физике, географии,
геологии, химии, радиоэлектроники и др.

Иметь высшее
образование в
Китае очень престижно. В системе
национальных ценностей и приоритетов
образование занимает, пожалуй, ведущее
место.

Высшее
образование имеют шанс получить
выпускники средних школ с академическим
профилем и выпускники специальных
технических школ.

В
зависимости от результатов, полученных
на выпускном школьном экзамене, абитуриент
может претендовать на допуск к
вступительным экзаменам лишь в тот вуз,
категория которого соответствует
набранным баллам.

Для
поступления в вуз абитуриенты обязаны
сдать специальный экзамен по семи
предметам.

При
поступлении в отдельные университеты
конкурсы составляют несколько сотен
человек на место, а потому зачисление
в вуз становится для абитуриента
настоящим достижением.

В
Китае преобладает платное высшее
образование, но и на «коммерческую
основу» поступить не так-то легко – все
абитуриенты идут на общих основаниях.
У одаренных молодых людей есть шанс
получить высшее образование бесплатно.
Кроме того, в некоторых случаях за
обучение платит предприятие, на котором
работал студент. Одаренные студенты
пользуются и некоторыми льготами в виде
государственной стипендии или субсидий
от предприятий и организаций.

Срок
обучения в узкопрофессиональных вузах
с краткосрочным курсом обучения (неполные
колледжи, или колледжи короткого цикла)
– два-три года. Выпускники этих учебных
заведений – дипломированные специалисты
среднего звена для работы в различных
отраслях промышленности.

Колледжи
с четырехлетней программой бакалавриата
принимают выпускников специальных
технических и обычных средних школ. По
окончании обучения выпускникам выдается
диплом по специальности либо присваивается
степень бакалавра.

Получение
степени бакалавра в университете
занимает 4-5 лет.

Обучение
в аспирантуре может
осуществляться с отрывом и без отрыва
от производства. Подготовка аспирантов
делится на две категории: подготовка
специалистов с ученой степенью магистра
(срок обучения – два-три года; возраст
аспиранта – не более 40 лет) и подготовка
специалистов с ученой степенью доктора
наук (продолжительность обучения – три
года; возраст аспирантов – не более 45
лет).

Престижными
вузами Китая являются Пекинский
университет,

Пекинский
институт языков (где осуществляется
подготовка востоковедов), а также
университеты Сычуань и Далянь.

Высшее образование в Китае — Китайский образовательный центр

С момента проведения реформы и открытости, реформа и развитие высшего образования достигли значительных успехов. Сформировалась система высшего образования с различными формами, которая охватывает практически все отрасли обучения, сочетает как получение степени, так и образование без ученой степени и объединяет высшее образование, высшее образование и последипломное образование. Высшее образование в Китае сыграло важную роль в экономическом строительстве, научном прогрессе и социальном развитии, воспитав большое количество передовых талантов и специалистов для строительства социалистической модернизации.

В 2019 году в общей сложности насчитывалось 2688 высших учебных заведений (ВУЗов), из которых 1265 были университетами, 257 были независимыми колледжами и 1423 были высшими профессиональными колледжами. Также было 268 высших учебных заведений для взрослых. В 2019 году общее количество студентов, обучающихся в обычных вузах, составило 30 315 262 человека. Общий набор аспирантов в обычные вузы составил 2 863 712 человек. Всего в высших учебных заведениях для взрослых обучалось 6 685 603 человека.

Китайская экономическая система была очень централизованной. Чтобы адаптироваться к этому, бывшая система высшего образования также была централизована, с образованием, предоставленным центральным и местным правительствами соответственно и непосредственно под их управлением. Недостатки этой системы заключались в том, что государство взяло на себя слишком много обязанностей, а школам не хватало гибкости и автономии для предоставления образования в соответствии с потребностями общества, при этом центральные департаменты и местные органы власти обеспечивали образование отдельно, структура образования была нерациональной и сегментированной. .Было слишком много вузов с отдельными дисциплинами и профессиональных вузов. С введением перекрывающихся дисциплин эффективность некоторых вузов упала очень низко, что, в свою очередь, препятствовало повышению качества образования. Таким образом, структурная реформа высшего образования стала ключом к другим реформам высшего образования. Реформы высшего образования состоят из пяти частей: реформы в сфере образования, управления, инвестиций, найма и трудоустройства, а также внутриинституционального управления, среди которых реформа управления является наиболее важной и трудной.Общие цели реформы высшего образования заключаются в том, чтобы сгладить отношения между правительством, обществом и вузами, создать и усовершенствовать новую систему, в которой государство несет ответственность за общее планирование и макроуправление, в то время как вузы следуют законам и пользуются автономией обеспечивать образование в соответствии с потребностями общества.

После нескольких лет усилий структурная реформа высшего образования принесла обнадеживающие результаты. В области реформы предоставления образования старая система, в которой государство взяло на себя создание всех вузов, была сломана, и формируется новая система, в которой правительство берет на себя основную ответственность при активном участии общества и отдельных лиц.Полностью поощряется и поддерживается развитие вузов, управляемых общественными силами.

Что касается реформы системы управления, отношения между университетами, правительством и обществом постепенно сглаживались различными способами, такими как совместное учреждение, корректировка, сотрудничество и слияние. Сформировалась двухуровневая система предоставления образования, в которой центральные и местные органы власти будут брать на себя разные обязанности по обеспечению образования, а первые будут отвечать за общее планирование и управление.В результате было преодолено дублирование обучения. В то же время правительство рационализирует их администрирование и делегирует больше полномочий ВУЗам, расширяя их автономию в предоставлении образования обществу в соответствии с законами.

Что касается системы финансирования, старая система, в которой финансирование высшего образования зависело только от правительства, была изменена, и постепенно была создана и усовершенствована новая система, способная объединять ресурсы из различных каналов с основными обязанностями правительства.

Что касается реформы системы приема на работу, взимания платы и трудоустройства выпускников, на том основании, что все граждане должны пользоваться юридически равным правом на получение высшего образования, которого следует постоянно придерживаться в свете местного экономического развития сформировалась новая система, в которой все студенты должны вносить разумный вклад в собственное высшее образование. Одновременно с этим была внедрена система стипендий для отличников как в академическом, так и в моральном плане, а также система ссуд, стипендий и работы на неполный рабочий день для учащихся с семейными экономическими трудностями, гарантирующая, что ни один ученик не бросит школу по экономическим причинам .После окончания учебы студенты в основном будут выбирать себе работу в соответствии с государственной политикой. Кроме того, Министерство образования проводит реформу системы экзаменов и приема на работу в вузы, которая поможет вузу отбирать таланты и расширяет автономию обучения, тем самым закладывая основу для обучения творческих талантов, а также поможет средним школам внедрить комплексное образование, ориентированное на качество. .

Что касается реформирования механизма внутреннего управления, то ключевым моментом является кадровая система и реформы системы распределения.На основе разумного разграничения организационной структуры весь преподавательский состав выполняет систему ответственности за должности и систему назначений, а рабочие достижения подчеркиваются в отношении распределения личных доходов, что усиливает механизм поощрения при распределении и мобилизует энтузиазм преподавателей.

Реформа преподавания в системе высшего образования в Китае

1) Укрепление основного статуса обучения в вузах.

В вузах идея о том, что обучение талантов является основной задачей, обучение как мелодия, как повысить равенство в образовании, является его вечной темой, реформа преподавания является стержнем любых других реформ, а высшее образование является ее основой, становится доминирующая идея для высшего образования.Утверждение этой доминирующей идеи дается нелегко.

С конца 1980-х до начала 1990-х годов не было достаточного вклада в такие области, как ведущая энергия, расходы на обучение, учителя и энергия студентов. В результате тенденция к снижению или потенциальному кризису однажды проявилась в полевом обучении. Чтобы остановить это, бывшая Государственная комиссия по образованию приняла активные меры и дала руководящие заключения по некоторым направлениям, комплексным и стратегическим вопросам.Согласно единому плану Государственной комиссии по образованию, исполнительные отделы образования на разных уровнях энергично обсуждали политику и меры, чтобы остановить тенденцию к снижению уровня преподавания в своих областях и отделах. Все усилия эффективно контролировали тенденцию и потенциальный кризис и заставляли педагогическую работу развиваться в правильном направлении.

2) Завершение резервирования каталога дисциплин и корректировки дисциплин и начало резервирования учебного плана.

Бывший SEDC начал новый раунд резервирования каталога дисциплин бакалавриата в 1997 году. Следуя политике научности, адаптации и стандартизации, резервирование успешно завершилось в июле 1998 года после года тщательного расследования и неоднократных доказательств. Общее количество дисциплин сокращено с 504 до 249. После этого МОН обнародовало «Основные идеи по резервированию учебного плана по дисциплинам бакалавриата в вузах». и «Циркуляр о сохранении плана преподавания дисциплин бакалавриата для вузов» по ​​очереди.В настоящее время, согласно плану МО, все обычные вузы проводят новый раунд резервирования учебных планов. Новый учебный план вступит в силу осенью 1999 года.

3) Вступление в важный ключевой этап реформы содержания обучения и учебной программы

Бывший SEDC в 1994 г. запустил «План реформирования содержания преподавания и учебной программы высшего образования в 21-м веке», официально утвердив создание 211 крупных проектов и почти тысячи подпроектов с участием десятков тысяч учителей.Этот план охватывает все области обучения, такие как идеология преподавания, содержание обучения, структура учебного плана и методика преподавания. Создана консультативная группа по реформированию содержания преподавания и учебных программ, состоящая из известных отечественных специалистов по всем дисциплинам. К настоящему времени 20 миллионов юаней были вложены в общий план, и цель, заключающаяся в том, чтобы к концу этого столетия и началу следующего столетия появилось почти сто новых моделей обучения талантов и почти тысяча комплектов новых учебных материалов, реализуется. .В то же время в вузах было обнаружено большое количество достижений в реформировании системы преподавания. В 1997 году Национальная награда за достижения в области образования, организованная и реализованная бывшим SEDC, в общей сложности присудила 422 государственные награды. Национальное сравнение исследований программного обеспечения для автоматизированного обучения было проведено в 1995 и 1997 годах, соответственно, и появилось множество высококачественных программ для предварительного систематического обучения.

4) Первоначальный успех баз подготовки талантов для базовых дисциплин и учебных баз базовых курсов

Начиная с конца 1980-х гг., Базовые дисциплины в вузах сталкиваются с серьезными трудностями, такими как крайне неадекватные расходы, очень нестабильная команда преподавателей, очевидное снижение качества студентов.В результате оказались под угрозой долгосрочное развитие нашей науки и техники и качество подготовки талантов в системе высшего образования. В этих обстоятельствах бывший SEDC решил создать учебные базы для талантов по основным дисциплинам и учебные базы базовых курсов. К концу 1998 года были последовательно созданы 84 национальные базы подготовки талантов по базовым дисциплинам науки, 51 по базовым дисциплинам искусств, 45 по инженерным дисциплинам и 13 по экономике.Базы привлекли много выдающихся выпускников средних школ, таким образом, качество учеников заметно улучшилось, а инициатива учителей выросла беспрецедентно. Создание и реформа баз получили всеобщее одобрение и одобрение со стороны сектора высшего образования.

5) Повышение уровня культурного образования студентов университетов и исследование новых моделей обучения талантов

В 1995 году бывший SEDC намеревался улучшить культурное образование студентов университетов.С акцентом на повышение культурного качества студентов университетов моральное и идеологическое качество, культурное качество, профессиональное качество, физическое и психологическое качество были органично объединены. Передача знаний, возможности обучения и повышение качества были смешанными, и качественное образование было реально усилено. В пилотной работе приняли участие 52 вуза. Соответствующие вузы приняли различные меры, такие как определение обязательного списка для чтения, усиление обучения в классе, проведение лекций и организация всех видов культурных мероприятий, чтобы способствовать развитию программы.Некоторые пилотные вузы определили цель, основные требования и стандарты оценки программы, в то время как другие начали корректировать планы обучения и преподавания талантов в свете новых требований. После 3-летнего пилотного проекта Министерство образования провозгласило «мнения об улучшении культурного образования студентов университетов», создало дирекционный комитет по культурному образованию и ратифицировало 32 «Основы повышения культурного образования студентов университетов», которые символизировали повышение культурного воспитания студентов вузов проводилось в полном объеме и по стране.

6) Повышение жизнеспособности короткого 2-3-летнего высшего образования в результате реформы

Бывший SEDC учредил 216 пилотных проектов по реформе преподавания для краткосрочного 2-3-летнего высшего образования на национальном уровне, и учреждения пилотных колледжей успешно развиваются, а также формируется ряд дисциплин и колледжей с короткими характеристиками высшего образования. В последнее время, когда условия предоставления образования в этих колледжах значительно улучшились и темпы их базового строительства ускорились, общий потенциал их предоставления образования заметно увеличился, и были достигнуты важные достижения в области реформы обучения.Опыт и достижения, полученные в реформировании короткого 2-3-летнего высшего образования, являются важным опытом для развития высшего профессионального образования. Государственная политика энергичного развития высшего профессионального образования, в свою очередь, открывает новые возможности для развития короткого 2-3-летнего высшего образования, которое показало свою большую жизнеспособность.

7) Стабильный прогресс в создании системы макроуправления качеством высшего образования

В 1993 году Департамент высшего образования бывшего SEDC начал исследование плана оценивания и практики оценивания преподавания.Направлен на то, чтобы помочь ВУЗам последовательно определять свою директивную идеологию школьного образования, улучшать условия обучения, совершенствовать базовую конструкцию обучения, углублять реформу обучения, повышать уровень управления и постепенно создавать и совершенствовать систему саморазвития и самоограничения, чтобы непрерывно улучшать качество образования и повышать эффективность школьного обучения, оценка обучения на бакалавриате придерживается принципа «содействия реформе и установлению образования посредством оценивания, сочетания оценки и образования вместе с упором на учреждение образования».Существует три формы оценивания: первая — это оценка успешности преподавания в университетах со сравнительно слабой базой и короткой историей бакалавриата; во-вторых, оценка университетов на отличном уровне с хорошей базой, высоким уровнем преподавания и сравнительно долгой историей бакалавриата; и последний — это случайная оценка университетов между пройденным и отличным уровнями. С 1994 года 146 вузов со слабой базой и коротким прошлым бакалавриата прошли поэтапную оценку пройденного уровня, а 10 ключевых университетов прошли оценку на отлично.Разработка системы оценивания преподавания вызвала бурный резонанс среди административных отделов образования и вузов и сыграла важную роль в содействии повышению качества высшего образования.

8) Важность, придаваемая исследованиям теории высшего образования и руководству реформированием преподавания с научной теорией

В начале 1993 года, совместно с тремя другими отделами, Департамент высшего образования бывшего SEDC совместно спонсировал и организовал исследовательскую группу для выполнения задачи «Исследование теории социалистического высшего образования с китайскими особенностями».Обладая ключами к пониманию того, что такое социалистическое высшее образование с китайскими особенностями и как получить такое высшее образование, группа провела теоретическое исследование. При поддержке административных отделов образования на различных уровнях, после четырех лет усилий, был сделан ряд важных исследовательских достижений, таких как «Теоретические ключи высшего образования с китайскими особенностями», которые вызвали большое влияние в кругу высшего образования. После этого исследования, в свете развития нашего строительства социалистической модернизации и реформы высшего образования и исторической возможности вступить в новое тысячелетие для наших людей, Министерство образования организовало исследовательскую группу для задачи «Высшее образование Китая в 21 веке», чтобы продолжить теоретические исследования социалистического высшего образования с китайской спецификой.

9) Трек управления высшим образованием через законы

29 августа 1998 г. 4-я конференция 9-го постоянного комитета Национального Конгресса приняла «Закон Китайской Народной Республики о высшем образовании», который вступает в силу с 1 января 1999 г. Закон о высшем образовании является первым законом о полном высшем образовании. документ в рамках законодательной власти. Это закон, который стандартизирует внутренние и внешние сложные социальные отношения высшего образования и его собственной деятельности.Это основной закон, принятый в соответствии с Законом об образовании и образовании, который закладывает важную основу для создания систематической и совершенной правовой системы высшего образования во главе с Законом о высшем образовании.

10) Обеспечение дальнейшего углубления реформы через дальнейшее улучшение условий обучения

С углублением реформы преподавания, недостаточный вклад в нее стал препятствием. Чтобы решить эту проблему, административные управления образования на разных уровнях и вузы активно изучают меры и способы увеличения расходов на образование и улучшения условий обучения.В настоящее время в рамках проекта займа Всемирного банка, который осуществляется, в совокупности будет выделено 70 миллионов долларов США на улучшение экспериментальных условий для базовых курсов в вузах. Органы местного самоуправления на различных уровнях также приняли серьезные меры по расширению вклада в местные вузы с целью улучшения создания дисциплин, баз, учебных программ, лабораторий и библиотек для вузов, что значительно улучшило материальные условия этих вузов.

Создание обучающего контингента

С конца 1980-х до начала 1990-х гг. Проблемы старения, нехватки молодых преподавателей и низкой квалификации явно проявились в преподавательском контингенте вузов.Чтобы изменить ситуацию, административные отделы образования на разных уровнях и вузы проводили разную политику и принимали всевозможные меры. После 10 лет неустанных усилий все эти проблемы были в первую очередь решены.

1) При пополнении большого количества молодых учителей скорректирована возрастная структура педагогического контингента. Ряд учителей среднего возраста и молодых учителей постепенно развились и стали основой команд преподавания и исследований.
2) Разработана политика повышения должности и скорректирована структура должностей обучающего контингента.
3) Увеличена доля докторов наук и магистров, которые должны быть отобраны и оставаться в вузах, и скорректирована структура степеней преподавателей.
4) Структура знаний учителей была скорректирована за счет повышения квалификации без отрыва от производства, получения степени повышения квалификации, отбора учителей для продолжения обучения и проведения совместных исследований. Контингент преподавателей пополняется, а освоению новых дисциплин способствует набор вернувшихся иностранных студентов.

Промышленность, обучение и исследования в вузах

В последние годы, в полной мере используя свои таланты, знания, науку и технологии, вузы сделали упор на практические исследования и разработки в свете экономического строительства нашей страны и приложили большие усилия, чтобы служить центральной задаче экономического строительства, пока в то же время усиление фундаментальных исследований. Кроме того, вузы принимают участие в строительстве научных парков, создают высокотехнологичные предприятия, управляемые вузами, и объединяют промышленность, обучение и исследования вместе, чтобы превратить научные и исследовательские результаты в реальную продуктивность и распространить их среди всего общества.Например, обладая преимуществом талантов и технологий, Fourder Group, управляемая Пекинским университетом, не только произвела революцию в полиграфической промышленности Китая, но и заняла 90% рынка китайских газет дома и за рубежом. У Группы есть собственные пилоты для подготовки магистров и докторантов, отделы мобилизации докторантов, ключевые национальные лаборатории и исследовательские центры для национальных проектов, что позволяет интегрировать промышленность, обучение и исследования в реальность.

Правительство Китая придает большое значение международному сотрудничеству и обмену высшим образованием.После реформы и открытости для внешнего мира в 1978 году международное сотрудничество и обмен высшим образованием становились все более и более активными и приносили плодотворные результаты. Недавно, проводя реформу отправки и управления иностранными студентами, китайское правительство приняло политику «поддержки обучения за границей, поощрения иностранных студентов к возвращению после завершения учебы и гарантии их свободы приехать и уехать», чтобы побудить иностранных студентов к обучению. возвращаются и служат стране в различных формах после окончания учебы.Открываясь внешнему миру, мы широко изучаем полезный зарубежный опыт, способствуем реформированию и развитию нашего высшего образования и укрепляем взаимопонимание и дружбу между Китаем и другими странами.

Чтобы узнать больше об образовании в Китае, посетите сайт China Education

История образования в Китае

Конфуцианство

Многие китайские ученые считают, что история образования в Китае восходит к 16 веку до нашей эры.Все это время образование было привилегией элиты. Учебная программа конфуцианства в период Весны и Осени и Воюющих царств была основана в основном на «Четырёх книгах» и «Пяти классических произведениях». Четыре книги и Пять классических произведений были признанными предметами конфуцианской культуры в феодальном обществе древнего Китая. Четыре книги относятся к Великому учению, Доктрине среднего, конфуцианским аналектам и трудам Мэн-цзы. «Пять классических произведений» включают Книгу поэзии (также известную как Книга песен, Книга Од), Книгу истории, Книгу обрядов, Книгу перемен и Летопись весны и осени.

Конфуцианство, вероятно, оказало самое большое влияние на образование в Китае на протяжении всей истории Китая. Позже, во времена династии Хань, была создана система государственного образования. В школе могут учиться не только представители высшего сословия, но и обычный человек может использовать образование как путь к лучшему, известному как джентльмен.

В конфуцианстве джентльмен (Чун-цзы) считает, что правильно, когда крестьянин считает, что заплатит. Джентльмен верит в справедливость, а крестьянин верит в его пользу.Джентльмен великодушен и справедлив, а мужик пристрастен и мелочен. Джентльмен ищет руководства, а крестьянин смотрит на других. Джентльмену легко обслужить, и ему трудно угодить. Крестьянину трудно служить, и ему легко угодить. Джентльмен должен знать то, что мы знаем, и знать то, чего мы не знаем.

Гражданский экзамен

С другой стороны, простые люди должны следовать традициям и правилам. В древней китайской культуре простым людям не нужно было знать, почему.Для простых людей изучение конфуцианства и джентльменство было наиболее эффективным способом продвижения в высший класс. Во времена династии Хань был учрежден первый экзамен на государственную службу. Конфуцианство, что неудивительно, было одним из ключевых предметов для изучения на экзамене государственной службы. По всей стране были открыты провинциальные школы, а традиция конфуцианства в обучении распространилась по всему Китаю. «Чтобы обогатить свою семью, не нужно покупать хорошую землю: в книгах есть тысяча мер зерна.

Для легкой жизни не нужно строить особняк: в книгах встречаются дома из золота. Когда вы выходите на улицу, не огорчайтесь, если за вами никто не последует: в книгах будет толпа лошадей и экипажей. Если хочешь жениться, не расстраивайся, если у тебя нет посредника: в книгах есть девушки с лицами, похожими на нефрит. Молодой человек, который хочет быть кем-то, посвятит свое время Классике. Он встанет лицом к окну и прочитает: «Были люди, которые всю свою жизнь занимались конфуцианством, чтобы добиться уважения не только за себя, но и за гордость своей семейной линии.

Система экзаменов на государственную службу от династии Хань использовалась до династии Цин. На протяжении тысячелетий истории происходили изменения, больше западного влияния было куплено в китайской системе образования во время династии Цин. После унизительного поражения британской армии в Опиумной войне (1840-1842) ученые и правительственные чиновники предложили серьезную реструктуризацию системы образования, развивая новые области, такие как иностранный язык, наука и технологии.В 1911 году сама династия Цин была свергнута революцией, и была установлена ​​республиканская форма правления. В то время правительство полностью отказалось от традиционного способа обучения. В Китае были созданы новые образовательные модели из Европы, Америки и Японии.

Новая эра

С принятием в 1978 году политики реформ и открытости для внешнего мира базовое образование вступило в новую эру прогресса. В 1985 году Центральный комитет Коммунистической партии Китая издал «Решение о реформе структуры образования», устанавливающее принцип, согласно которому местные органы власти должны нести ответственность за базовое образование.Новая политика была стимулом для местных властей, особенно уездов и поселков. В 1986 году Всекитайское собрание народных представителей провозгласило «Закон Китайской Народной Республики об обязательном образовании», тем самым поставив базовое образование в стране на прочную правовую основу. В Китае была введена система обязательного 9-летнего образования.

В 1993 году ЦК КПК и Государственный совет совместно выпустили «Руководящие принципы реформирования и развития образования в Китае», уточняющие направления и основные направления развития базового образования до начала 21 века.В начале 1999 года Государственный совет ратифицировал «План действий по активизации образования в 21 веке», разработанный Министерством образования (МО), в котором излагается реализация стратегии «Оживление Китая через науку, технологии и образование» и план реформы и развития образования на стыке веков, основанный на «Законе об образовании Китайской Народной Республики» и «Руководящих принципах реформирования и развития образования в Китае». В июне 1999 года ЦК КПК и Государственный совет совместно приняли «Решение об углублении реформы образования и полномасштабном продвижении образовательной реформы».
Качественное образование », разъясняющий направление создания жизненно важного социалистического образования с китайской спецификой в ​​21 веке.В 2012 году Китай потратил более 1 триллиона юаней на исследования и разработки и более 700 миллиардов юаней на высшее образование. В результате значительно выросли исследовательский потенциал и производительность. В период с 2005 по 2012 год количество исследователей в Китае увеличилось на 38%, а количество опубликованных исследовательских статей из высших учебных заведений Китая увеличилось на 54%.

История Китая

Это долгая и сложная история, включающая все династии с собственной памятной культурой.От династии Чжоу знаменует начало китайской феодальной истории до падения династии Цин в 1911 году. (История Китая)

Чтобы узнать больше об образовании в Китае, посетите сайт China Education

Китайское высшее образование

Одним из главных отличий XXI века от XX века является то, что с развитием высоких технологий, в том числе Интернета, мир открыт и доступен практически каждому, все больше и больше людей чувствуют себя космополитами.

Нам неинтересно сидеть на родине, уезжая в отпуск, в лучшем случае, раз в год за границу.Молодежь все чаще выбирает сферу деятельности, что дает возможность практически ежедневно видеть новый город и страну. Работа в транснациональных компаниях позволяет вести такой образ жизни, но при этом быть престижным и прибыльным в финансовом отношении. Но чтобы устроиться на такую ​​работу, нужно иметь соответствующее образование, а лучше, если образование получено за рубежом.

Изучение восточных языков становится все более популярным. И это связано не с человеческим вниманием к экзотике, а с повседневными потребностями: экономическое, культурное и политическое влияние в мире таких крупных азиатских стран, как Китай и Япония, растет с каждым годом.Так что знание одного из восточных языков — это не только мода, но и отличный шанс устроиться на престижную работу.

Китай в настоящее время является одной из доминирующих стран в мире, товарооборот которой увеличивается день ото дня. Весь мир обратил свой выбор в пользу Китая. Китай стал важным не только в экономическом, но и в культурном плане. Китайская культура привлекает все больше и больше людей по всему миру.

Китайский — один из древнейших языков в мире, изучение которого требует много времени, так как это сложный язык, но знание китайского имеет большое преимущество.Знание этого языка открывает новые двери в деловой мир международной торговли, а также в загадочную культуру Китая. В настоящее время знание китайского языка становится не только актуальным, но и очень перспективным.

Помимо китайского языка у студентов китайских университетов есть возможность в совершенстве выучить английский, что также важно для человека, который планирует сделать карьеру в многонациональной компании. Кроме того, обучаясь здесь, студенты неизбежно проникаются духом таинственной любви к стране, впитывают ее культуру и традиции, учатся общаться с местным населением, перенимая их манеру разговора и правила разговора.Все это в комплексе становится бесценным богатством знаний, позволяющим сделать хорошую карьеру в компании, интересы которой так или иначе связаны с китайскими корпорациями.

Для поступления в Китайский университет кандидат должен пройти вступительное испытание по значимым для выбранных специальностей дисциплинам и подтвердить знание китайского языка, сдав экзамен Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK). HSK является аналогом американского TOEFL и представляет собой комплексный набор тестов для определения уровня владения китайским языком иностранцами.На экзамене проверяются навыки письма и разговорной речи. HSK можно сдать по всему миру.

Экзамен HSK доступен в нескольких форматах:

— базовый HSK;

— Начально-средний HSK;

— Продвинутый HSK;

— HSK для подростков;

— Деловой HSK;

— HSK для секретарей; и

— HSK Туризм.

Базовый HSK, Начальный средний HSK и Продвинутый HSK — это основные типы тестирования.Они помогают определить общий уровень знания китайского языка экзаменуемыми. Подробная шкала оценок позволяет получить четкое представление об уровне знаний поступающих: начальный средний HSK представлен уровнями от 1 до 8, высокий — с 9 по 11. Каждый может принять участие в любом из этих форматов экзаменов. Результаты тестирования принимаются образовательными учреждениями (во время вступительной кампании) и другими организациями.

HSK для подростков разработан специально для изучающих китайский язык до 15 лет.

Business HSK , HSK для секретарей и HSK Туризм Форматы используются в качестве дополнительного языкового теста. Их результаты предоставляются соответствующим организациям при приеме на работу и в других случаях, когда необходимо подтвердить знание китайского языка.

Согласно закону в Китае существует три типа высшего образования:

— Курсы со специальными образовательными программами (продолжительность 2-3 года)

— бакалавриат (4-5 лет)

— Магистр (дополнительно 2-3 года).

По окончании высшего учебного заведения установлены три степени образования:

— бакалавр,

— магистр,

— Доктор.

Основными задачами высших учебных заведений являются подготовка высококвалифицированных кадров, развитие науки, технологий и культуры. Чтобы лучше соответствовать потребностям экономической модернизации, в последние годы список академических дисциплин был пересмотрен с упором на финансы и экономику, политологию и право, менеджмент, инженерию, архитектуру, электронику, компьютеры, товары народного потребления, продукты питания. и текстильная промышленность.

В Китае существует два типа высших учебных заведений:

a) Политехнические институты (например, Университет Цинхуа (Пекин), Научно-технический университет Китая (город Хэфэй)), где имеется большое количество технических и естественнонаучных факультетов, и

b) Технические институты одной специализации, такие как Горный институт, Институт стали, геологии, нефти и химико-технологического института.

Университеты общего профиля имеют факультеты двух специальностей: гуманитарного и естественнонаучного.Гуманитарные факультеты специализируются на языке, литературе, истории, философии, экономике, праве и т. Д. Кафедры естественных наук обычно включают факультеты математики, физики, химии, биологии, географии, геологии, электроники и т. Д. Примеры университетов общего профиля: Пекинский, Нанкайский. (Тяньцзинь) и Фудань (Шанхай).

Прием в государственные вузы проводится по единому плану. Кафедры и учреждения отбирают по результатам экзаменов наиболее способных студентов с учетом их личных пожеланий и состояния здоровья.Базовые учебные заведения имеют право выбирать лучших из лучших. Государство предоставляет выпускникам работу по единому плану. Срок обучения для студентов общей специализации — 4 года. По отдельным дисциплинам, связанным с естественными науками, техническим образованием, медициной, срок обучения составляет 5 лет. В узких профессиональных учреждениях обучение длится 2-3 года. Выпускникам присуждается степень бакалавра.

Аспирантура делится на два цикла:

1. Подготовка специалистов со степенью магистра и
2. Подготовка специалистов с докторской степенью.

Возраст выпускников первой категории — не более 40 лет, продолжительность обучения — 2-3 года. Для второй категории возраст не более 45 лет, а общий срок обучения — 3 года. Форма обучения выпускников делит студентов на два типа: с дневным отпуском и без отрыва от производства.

Сегодня Китай, наряду с Японией и Сингапуром, входит в тройку лидеров стран, которые активно развивают программу MBA. Большое количество китайских университетов и школ успешно перенимают образовательные традиции Запада и Европы, предлагая слушателям довольно привлекательное сочетание высокого качества и невысокой цены.Именно поэтому 20% студентов китайских школ MBA — европейцы.

Выбирая программу MBA в Китае, необходимо обращать внимание на три ключевых фактора — стоимость, продолжительность курса и практические знания. В среднем год обучения на MBA в Китае стоит примерно вдвое меньше, чем в Европе, и в два раза меньше, чем в США. Большинство программ разрабатываются на два года. Самым популярным является Executive MBA — курс разработан для руководителей и топ-менеджеров.

Как вы отметили, Китай предлагает большие возможности для самых разных категорий студентов.Выбор образования в Китае основан на желании выучить самый сложный в мире язык с огромным количеством символов. Если вы готовы познакомиться с китайскими традициями, культурой, бизнесом и повседневной жизнью людей, посетите его один раз! Вы поймете, что даже если вы не собираетесь получать образование в Китае, вы сделаете маленький шаг в мир иной…

Обучение в Китае, изучение MBBS | Инженерия | Бизнес | Китайский | Инженерия | Медицина | Бизнес | Сельское хозяйство | Экономика | Финансы в Китае

Высшее образование Китая

Просмотров ： 918 Время: 01.08.2020 11:20:17

Как иностранный студент, возможно, вы захотите узнать о высшем образовании в Китае, прежде чем приехать на учебу.Высшее образование в Китае имеет долгую и богатую историю и постоянно развивается по мере изменения общества и мира.

Высшее образование и обучение в Китае в Китае

Более 2000 лет назад студенты из Восточной Азии и арабских стран приехали учиться в Китай. Начиная с XIX века в Китае построено множество современных университетов.

После основания Китайской Народной Республики в 1949 году с целью улучшения высшего образования в Китае было основано все большее количество университетов.В 1950-е годы китайские университеты начали принимать студентов из Вьетнама и стран Восточной Европы.

В 2007 году всего 196 000 иностранных студентов из 188 стран и регионов приехали учиться в Китай, а в 2010 году около 265 000 иностранных студентов обучались в Китае либо для получения ученой степени, либо для проведения краткосрочных программ, таких как обучение китайскому языку. .

Система высшего образования в Китае

Система высшего образования в Китае относительно всеобъемлющая и законченная.Учреждения, предлагающие высшее образование, включают университеты, колледжи и профессиональные высшие учебные заведения. Как и учебные заведения в Европе и Америке, китайские высшие учебные заведения в основном несут ответственность за преподавание, научные исследования и социальные услуги.

Чтобы обеспечить качество зачисленных студентов университетов, Китай ввел очень строгую систему вступительных экзаменов, чтобы отбирать тех студентов, которые получили свидетельства об окончании средней школы и сдали национальный вступительный экзамен.

В настоящее время для китайских студентов выбор университета основан на оценках каждого студента на вступительном экзамене, и из-за огромного количества людей, посещающих экзамен, поступление в университет является весьма конкурентоспособным.

Для иностранных студентов поступление в китайские университеты менее стрессово и поощряется. Правительство Китая запустило «План обучения в Китае», направленный на привлечение 500 000 иностранных студентов для обучения в Китае до 2020 года, что требует силы и мощи со всех сторон для поддержки карьеры иностранных студентов, обучающихся в Китае.При благоприятной обстановке самое время учиться в Китае. Хотите знать, как поступить в китайский университет?

Обычно в китайском университете или колледже два семестра в одном учебном году. Начало сентября — начало первого семестра, а середина февраля — начало второго семестра. В одном семестре 20 недель с двумя выходными в неделю. У студентов есть один выходной день в Новый год и три выходных дня в Международный день труда и Национальный день, помимо летних и зимних каникул.

Международно признанное высшее образование в Китае

Мир приветствует выпускников китайских университетов за их квалификацию и высокий уровень знаний. Многие выпускники китайских университетов принимаются ведущими университетами Северной Америки, Европы, Японии, Австралии и других стран. В Китае около 20 000 выпускников ежегодно отправляются в вышеупомянутые страны для получения дальнейшего образования. Великие места, такие как Кремниевая долина, Уолл-стрит, известные университеты и лаборатории мирового класса, также открывают двери для выпускников китайских университетов.Что наиболее важно, китайское правительство подписало взаимные соглашения о признании с 64 странами и регионами.

Самые популярные предметы

Помимо китайского языка, клиническая медицина, инженерия, экономика, традиционная китайская медицина, бизнес-администрирование и наука, торговля и боевые искусства пользуются большой популярностью среди иностранных студентов. И некоторые из вышеперечисленных предметов — это курсы английского языка среднего уровня. Вы можете посетить поиск по курсам, чтобы узнать больше о популярных программах в китайских университетах.

Подробнее о китайском высшем образовании см. На странице Рейтинг университетов, система образования и основные требования для поступления.

Советы: Дополнительную информацию можно также найти в Министерстве образования Китая.

Система образования в Китае

Понимание системы образования в Китае

Высшее образование в Китае началось с открытия первых университетов страны в 1896 году.До основания Китайской Народной Республики в 1949 году высшее образование в Китае развивалось в основном по модели западных университетов. После этого переломного момента в истории Китая китайское образование оборвало связи с западным миром и настроилось на модель университета, более похожую на модель бывшего Советского Союза. Это означало реконструкцию высшего образования в начале 1950-х годов. За это время более крупные и универсальные университеты были разделены на более мелкие специализированные учреждения, такие как инженерные университеты, сельскохозяйственные колледжи, медицинские колледжи и железнодорожные институты.

После реорганизации 1950-х годов китайские университеты с 1990-х годов вернулись к более западной модели с более крупными школами и более общим образованием. Несмотря на эти постоянные изменения, это все еще распространено, с очень высокой специализацией в системе образования Китая.

Государственное образование в Китае

Китайская система образования основана на элитной структуре отбора, где баллы национальных вступительных экзаменов решают вашу судьбу (по крайней мере, в государственной системе).Доля населения Китая студенческого возраста, получающего высшее образование, увеличилась с 1,4% в 1978 году до примерно 20% в 2005 году. Ежегодно 450 000 студентов инженерных специальностей заканчивают колледжи, 50 000 — со степенью магистра и 8 000 — со степенью доктора философии.

Частное образование в Китае

Богатые семьи, конечно, могут избавиться от жесткой бюрократии государственной системы образования. Частные образовательные учреждения в Китае обычно работают как коммерческие организации, а не как академические учреждения, хотя иногда вы также можете получить очень впечатляющее качество образования из этих альтернативных источников.Недавно британские университеты, такие как Ливерпуль и Ноттингем, открыли азиатские дочерние кампусы в Китае для привлечения «богатых умом».

Иностранных студентов в Китае

Иностранные студенты — это растущая группа студентов в Китае. Китай становится пятой страной в мире по количеству прибывающих студентов. Более 200 университетов по всей стране имеют право принимать иностранных студентов. В настоящее время в Китае обучается более четверти миллиона иностранных студентов.И это число ежегодно увеличивается на 30 процентов.

Таким образом, образование как экспортная услуга также будет включено в список приоритетов как правительства Китая, так и поставщиков образовательных услуг. Прием для иностранных студентов обычно намного проще, чем для местных студентов, даже в китайские университеты «лиги плюща», такие как университет Цинхуа и Пекинский университет. Как правило, до поступления на обычные академические программы необходимо иметь определенное знание китайского языка.Но все большее число китайских учебных заведений начинают предлагать программы, полностью преподаваемые на английском языке.

Найдите программу в Китае

Подробнее об образовании в Китае:

Высшее образование в Китае

Высшее образование в Китае постоянно растет, меняется и развивается. Существует более 2000 университетов и колледжей, в которых обучается более шести миллионов человек. ^[1] В Китае создана система ученых степеней, включая бакалавров, магистров и докторантов, которые открыты для иностранных студентов. В стране также есть программы без получения степени.

По данным Министерства образования Китайской Народной Республики, государственный орган по всем вопросам, касающимся образования и языка, высшее образование в Китае сыграло значительную роль в экономическом росте, научном прогрессе и социальном развитии страны, «благодаря создать большой круг передовых талантов и специалистов для строительства социалистической модернизации.» ^[2]

Новые тенденции в китайском высшем образовании привлекают внимание преподавателей всего мира. С тех пор как в конце девятнадцатого века Китай начал разрабатывать западноориентированную модель университета, китайское высшее образование продолжало развиваться. С конца 1980-х гг. Стремительное экономическое развитие Китая стимулировало реформы в системе высшего образования, которые привели к заметным улучшениям.

История

Китайская система образования основана на законнических и конфуцианских идеалах.Учение Конфуция сформировало общий образ мышления китайцев за последние 2500 лет. Но другие внешние силы сыграли большую роль в образовательном развитии страны. Например, Первая опиумная война 1840 года открыла Китай для остального мира. В результате китайские интеллектуалы открыли для себя многочисленные достижения Запада в области науки и технологий. Эта новая информация сильно повлияла на систему высшего образования и учебную программу.

Советское влияние в начале 1950-х привело к тому, что все высшее образование было под руководством правительства.Исследования были отделены от обучения. Правительство также представило центральный план для общенациональной единой системы обучения, то есть текстов, учебных программ и т. Д. Влияние этого сдвига все еще можно увидеть сегодня. Китайское высшее образование продолжает борьбу с чрезмерной разделенностью, сегментацией и, в частности, сверхспециализацией.

С 1967 по 1976 год Культурная революция Китая нанесла еще один удар по высшему образованию, которое было разрушено больше, чем любой другой сектор страны.Набор студентов послесреднего образования можно использовать в качестве примера для иллюстрации воздействия. Их число снизилось с 674 400 до 47 800. Это оказало большое влияние на образование в 21 веке. Снижение качества образования было глубоким.

В 1977 году Дэн Сяопин принял решение возобновить национальный вступительный экзамен в высшие учебные заведения (Гао Као), что оказало огромное влияние на высшее историческое образование в Китае.

Начиная с 1980-х годов, китайское высшее образование претерпело ряд реформ, которые постепенно привели к улучшениям.

Правительство обнаружило, что школам не хватает гибкости и автономии для предоставления образования в соответствии с потребностями общества. Структурная реформа высшего образования состоит из пяти частей:

• реформы системы образования
• менеджмент
• инвестиции
• набор и трудоустройство
• внутриинституциональное управление.

Реформа управления самая сложная. ^[2]

Реформы направлены на предоставление высшим учебным заведениям большей автономии и способности лучше удовлетворять потребности студентов.Вместо микроменеджмента государство стремится обеспечить общее планирование.

Временное положение об управлении высшими учебными заведениями, принятое Государственным советом в 1986 году, привело к ряду изменений в администрации и скорректировало возможности, направление и содержание образования. Реформа позволила университетам, университетам и колледжам:

• выбирают собственные учебные планы и учебные программы
• принимать проекты от других социалистических учреждений или сотрудничать с ними в области научных исследований и технических разработок в создании «комбинатов», включающих обучение, научные исследования и производство
• предлагать назначения и увольнения вице-президентов и других сотрудников;
• Распределение инвестиций в капитальное строительство и средств, выделенных государством
• отвечать за развитие международных обменов за счет собственных средств. ^{[ требуется ссылка ]}

Реформы ускорились в 2000 году, когда государство намеревалось завершить реформу 200 университетов, работающих под управлением министерств Китая, и создать 15 научно-технологических парков на базе университетов. ^[3]

Настоящее время

В 2002 г. в КНР насчитывалось немногим более 2000 высших учебных заведений. Около 1400 были обычными высшими учебными заведениями (ВУЗами). Чуть более 600 были высшими учебными заведениями для взрослых.Общий набор в 2002 году составил 11 256 800 человек. Из них около 40 процентов были новичками. Всего было обучено 501 000 аспирантов. ^[2]

В 2005 году в Китае было около 4000 учреждений. Набор студентов увеличился до 15 миллионов, при этом ожидается, что пик роста будет достигнут в 2008 году. Однако система высшего образования не удовлетворяет потребности 85 процентов населения студенческого возраста. ^[4]

С 1998 года правительство Китая нацелило 10 университетов на достижение «мирового класса», включая университеты Пекина и Цинхуа.Для достижения этой цели правительство пообещало увеличивать ассигнования на образование в национальном бюджете на 1 процент в год на каждый из пяти лет после 1998 года. Когда генеральный секретарь КПК китайский президент Цзян Цзэминь присутствовал на церемонии столетия в Пекинском университете (Бейда) в 1998 году и на церемонии девяностой годовщины университета Цинхуа в 2001 году он подчеркнул эту амбициозную цель продвижения нескольких китайских высших учебных заведений в высшие мировые университеты в течение следующих нескольких десятилетий.Тем временем Китай получил образовательную помощь от ЮНЕСКО и многих других международных организаций и источников, включая Всемирный банк, который недавно предоставил Китаю ссуду в размере 14,7 миллиарда долларов на развитие образования. ^[5] С 2007 года Китай стал шестой страной по количеству приема иностранных студентов. В первую десятку стран, в которых студенты обучаются в Китае, входят: Корея, Япония, США, Вьетнам, Таиланд, Россия, Индия, Индонезия, Франция и Пакистан. [1] [2] [3] Общее количество иностранных студентов, обучающихся в Китае, часто составляет около двухсот тысяч.

Только 30 процентов преподавателей имеют ученые степени. Это следствие отсутствия системы академических степеней в Китае до 1980-х годов. Недавно на факультет пришли ученые, получившие международное образование, с целью повышения качества и укрепления связей с другими учреждениями по всему миру. Государство осознает потребность в большем количестве отечественных профессоров. ^[4]

Весной 2007 г. Китай планировал провести национальную оценку своих университетов.Результаты этой оценки будут использованы для поддержки следующей крупной запланированной политической инициативы. Последняя серьезная общенациональная оценка университетов была проведена в 1994 году. Эта оценка привела к «массовости» высшего образования, а также к усилению акцента на элитных учебных заведениях. ^{[ требуется ссылка ]}

Степени и предложения программ

Жизнь в кампусе

Есть некоторые заметные аспекты жизни университетского городка китайских университетов. Почти все учебные заведения предоставляют питание и пансионы для студентов на территории кампуса, и, следовательно, типичный студент, зачисленный в университет, живет в комнате общежития, которую он / она делит с 1-7 людьми, и ест в столовых на территории кампуса.

Практически все студенты считают жизнь в университетах самым ярким периодом своей жизни, хотя некоторые могут быть недовольны администрацией или качеством образования в своих университетах. Уроки в большинстве университетов организованы с раннего утра (обычно с 8 утра) до позднего вечера (обычно в 10 вечера), и, как и в западных университетах, студенты выбирают свое собственное расписание занятий перед началом каждого семестра, хотя акцент делается на основных направлениях в Китае и значительная часть учебного плана студента требуется его / его специальностью.Студенты посещают больше занятий, чем в других странах, например в США; бакалавры в Китае нередко посещают 7 или 8 классов в семестр, но это определенно происходит за счет глубины и времени практики для каждого класса. Кроме того, во многих университетах Китая поменять специальность по-прежнему очень сложно, если не невозможно. Многие студенты склонны считать администрацию университета в Китае недостаточно гибкой, чтобы удовлетворять потребности отдельных студентов.

Близость студентов в результате их жизненной среды — особенно переполненных общежитий и столовых — стала очагом процветания культуры развлечений, а также всевозможных студенческих организаций в университетских городках Китая.По сравнению с предыдущими поколениями студентов университетов материкового Китая, в настоящее время студенты пользуются большой свободой и разнообразием занятий как в своих кампусах, так и за их пределами.

Несмотря на это, отсутствие независимых студенческих союзов или обществ означает, что практически отсутствуют какие-либо объекты, управляемые студентами, например бары, концертные залы или религиозные районы. Студенческие протесты неслыханны, и школьные власти гораздо более жестко контролируют жизнь студентов, например, иметь девушку или парня часто запрещено.Из-за этого китайские студенты кажутся гораздо более незрелыми и зависимыми, чем западные, но отчасти отражает отношение к молодежи в китайском обществе.

студентов университетов в Китае с 1990-х годов в целом стали более эгоцентричными, меньше интересовались политикой, но гораздо глубже находились под влиянием культуры потребления, чем студенты в 1980-х. Однако в последние годы стали появляться и быстро развиваться волонтерские группы и стихийные студенческие акции благотворительного характера.

Вообще говоря, в последние годы, наряду с большим социальным разнообразием и общей свободой в Китае и экономическим бумом в городах Китая, университетская жизнь включала в себя гораздо больше контента, который, однако, также может быть потенциально отвлекающим фактором для учебы, чем когда-либо прежде: общение, развлечения , посещая стажировки, и это лишь некоторые из них, и особенно пандемическое пристрастие к компьютерным играм и онлайн-чату, которые, по мнению некоторых профессоров в Китае, привели к падению морального духа в учебе, а также успеваемости во многих университетах.Кроме того, из-за укоренившегося упора на механическое заучивание, многие студенты не усердно учатся и откладывают выполнение домашних заданий на большую часть каждого семестра, а только зубрежут перед экзаменационными неделями. Однако, несомненно, студенты университетов нового поколения также отличаются гораздо более широким кругозором и, возможно, большей способностью к критическому мышлению, чем бывшие студенты университетов в Китае, и они также больше осознают свои собственные права в обществе и в своих университетах.

Государственное и частное

Обычно считается ^{[ кем? ]} , что государственные университеты, особенно национальные, лучше частных.Университеты в Китае обычно отбирают своих студентов на основе успеваемости студентов на Национальном вступительном экзамене в высшие учебные заведения (Gaokao,), вступительные баллы, требуемые государственными университетами, обычно намного выше, чем у частных университетов. Однако следует отметить, что частные университеты в Китае развивались только в последние десятилетия, поэтому многие люди могут легко считать частные университеты менее конкурентоспособными с академической точки зрения.

Вызовы

Китай демонстрирует острую потребность в улучшении регулирования, а также в большей академической квалификации, опыте преподавания и понимании социальных изменений и технологий.Чтобы добиться успеха, государство осознает, что влияние культурной революции на образование должно быть обращено вспять. С этой целью ведущие университеты теперь функционируют как центры передового опыта, которые служат образцом для всех других институтов. Полезная модель включала «побратимство» более бедных институтов с модельными институтами для предоставления оборудования, учебных программ и повышения квалификации преподавателей.

Также существует проблема финансирования и собственного капитала. Хотя академические реформы хвалят реформы за перевод сектора высшего образования от единой, централизованной и закрытой системы к системе, допускающей открытость и диверсификацию, они понимают, что децентрализация и полуприватизация привели к еще большему неравенству в возможностях получения образования.

Кроме того, существует озабоченность по поводу мышления студентов китайских учебных заведений. Мошенничество широко распространено и допускается в разумных пределах. Многие корпорации считают, что качество запоминания наизусть, привитое китайским студентам, наносит ущерб творческому мышлению, а отсутствие реального опыта в годы становления негативно влияет на способность студентов легко адаптироваться к глобальной деловой среде. Эти проблемы необходимо будет решить в ближайшие годы, если Китай будет продолжать стремиться к совершенству. ^[6]

Влияние на мировое высшее образование

Спрос Китая на послесреднее образование огромен, и страна в настоящее время не может угнаться за этой насущной потребностью. Это означает, что университеты США, Европы и Австралии могут сыграть значительную роль, сотрудничая с китайскими университетами, активно набирая китайских студентов для обучения в принимающих странах, увеличивая количество студентов, которых они отправляют учиться в Китай, и расширяя свое присутствие на материке. , либо как официальные иностранные кампусы, либо как расширения.Австралия, Гонконг и другие азиатские страны уже делают успехи на этом рынке.

Партнерство предлагает взаимную экономическую выгоду, как если ученые решат остаться в принимающей стране или вернуться на материк. Большинство китайских студентов, которые уезжают за границу, являются одними из лучших и самых способных из своей страны. Таким образом, если они решают остаться, они продвигают экономику своей принимающей страны, когда получают работу и утверждают себя. Если они уезжают, они забирают с собой многочисленные контакты и связи, которые они установили, а также в целом положительное восприятие принимающей страны и хозяев.Это позволяет получать постоянную экономическую выгоду, поскольку ученые могут убедить свои страны и фирмы продвигать бизнес в определенном направлении. ^[7]

Учреждения

Пекинский университет — первый официально учрежденный современный национальный университет Китая. Он был основан как Имперский столичный университет в 1898 году как замена древнего Гоцзицзянь (國子監 guózǐjiàn). Первое современное учебное заведение, Пэйянский университет, было основано 2 октября 1895 года в Тяньцзине. В 1951 году университет сменил название на Тяньцзиньский университет и стал одним из ведущих университетов Китая.Следующий университет Цзяотун был основан в Шанхае в 1896 году. В 1950-х годах большая часть этого университета была перенесена в Сиань, древнюю столицу на северо-западе Китая, и стала университетом Сиань Цзяотун; оставшаяся в Шанхае часть университета была переименована в Шанхайский университет Цзяотун.

Тяньцзиньский университет отпраздновал свое 100-летие в 1995 году, за ним последовали Сиань Цзяотун и Шанхайский университет Цзяотун в 1996 году. Другие ведущие университеты, такие как Чжэцзянский университет (1897 г.), Пекинский университет (1898 г.) и Нанкинский университет (1902 г.), также недавно отметили свое столетие. одну за другой их сотые годовщины. ^[5]

Университеты Китая

Для более полного списка см. Список университетов Китайской Народной Республики.

См. Также

Список литературы

Дополнительная литература

Внешние ссылки

.