Система образования в италии кратко: программы обучения в Италии для белорусов

Итальянская система образования — Психологос

Общество и семья

Общество

Итальянцы – «люди чувства». Они экспансивны, горячи, порывисты, отличаются большой общительностью. Очень ценят проявление интереса к Италии как к стране, являющейся родоначальницей многих видов искусств и ремесел.

Итальянцы не слишком склонны соблюдать правила (например, правила бизнеса или правила движения). Каким бы ни было правило, всегда будет выбрано исключение, если это выгодно и будет повод к этому.

Хотя официально Италия больше не является католической страной, церковь продолжает играть важную роль в формировании структуры итальянской жизни. Религия остается важной частью повседневной жизни многих итальянцев.

С другой стороны, итальянцы удивительно терпимы к отступлениям от морали, которые Католическая церковь считает недопустимыми. В итоге в мелких преступлениях, мошенничестве и супружеской неверности, хотя они и не одобряются, обычно видят проявления человеческих слабостей и не придают им большого значения. Это значит, что итальянцы могут быть удивительно гибкими и понятливыми в трудных ситуациях. Предположим, посредник-иностранец неправильно составил контракт. Боясь, что обе стороны вчинят ему иски, он спрашивает своего итальянского партнера, нельзя ли составить новый? «Никаких проблем, — говорит итальянец. — Просто дайте мне новый, я подпишу его, а старый порву. В конце концов, все мы ошибаемся».

Итальянская жизнь авторитарна сверху донизу. Дух иерархии исходит от церкви, государства и чиновничества и влияет как на семейную, так и на общественную жизнь.

В Италии сильна бюрократия. Одна из причин, по которым средний итальянец не доверяет своему государству, — недовольство бюрократической системой.

Уникальной особенностью Италии, является то, что более 80% итальянских предприятий являются предприятиями фамильными, т.е. принадлежащими одной семье.

Семья

Средний возраст вступления в первый брак в Италии — 27,4 года.

По последним данным, из 100 семейных пар распадается 23,5%, из которых только 12,3% проходят официальную процедуру развода. Статистика показывает, что в 68,1% случаев инициаторами развода являются жены.

Значение семьи в итальянской жизни невозможно переоценить. Ваша семья — это люди, которым вы можете доверять, для которых вы работаете, люди, которым вы благоволите или которые благоволят вам. Под семьей понимается не только муж, жена, их родители и дети, а все более-менее ближайшие родственники, все дяди, тети, всевозможной отдаленности в родстве братья и сестры, в общем все, кто только можно причислить к родственникам.

Также следует отметить зависимость детей от мамы. Влияние итальянских мам, нередко, таково, что сын или дочка не могут выбрать себе спутника жизни без ее согласия. А потому итальянской маме, если хотите быть рядом со своим итальянским (или итальянской) возлюбленным, надо обязательно понравиться. Как пишет одна из наших соотечественниц: «Готовясь стать женой итальянца, подумайте над тем, что вы у него будете где-то на месте 20 по важности. на первом будет мама, потом работа, компьютер, футбол и все все остальной. ..а красивая жена это так, придаток.» Обычно жене приходится «дисциплинировать» мужа. Достаточно часто в семье главной является либо жена, либо мама.

Дети

Рождение ребенка в Италии — событие, важное не только для семьи, но и для всего окружения. В Италии детей превозносят. К сожалению, это отражается на качестве обучения и воспитания.

Тем не менее, по рождаемости Италия стоит на предпоследнем месте в Европе. Причина – на воспитание детей требуется достаточно много средств, а Италия – страна небогатая.

У 80% итальянских семей меньше 10 книг в доме

Сейчас во многих итальянских семьях оба родителя работают, кормлением, сменой подгузников, купанием ребенка нередко в равной мере занимаются и отец, и мать.

Ребенка всячески балуют, и по сравнению с итальянским воспитанием , наше выглядит просто спартанским. Отшлепать чадо нельзя, и не только на улице: каждый ребенок знает номер телефона, по которому можно позвонить и пожаловаться на плохих родителей.

Согласно исследованию, проведенному группой туристических операторов Франции, США, Греции, Великобритании и Испании под руководством итальянского психолога Массимо Чиконья, итальянские дети — самые невоспитанные в Европе, сообщает ИТАР-ТАСС.

Есть мнение, что проблемы Итальянского воспитания связаны: 1. С тем, что «воспитанием» не слишком озабочены ни в семье, ни в школе 2. Итальянские родители сами далеко не всегда могут показать хороший пример. 3. Воспитанием начинают заниматься поздно (10-12 лет). В раннем возрасте – почти не воспитывают.

Детский сад

Многие итальянцы отдают трехлетних детишек в детские сады (scuola materna), где в течение трех лет их готовят к школе. Дети учатся в группах по 15-30 человек по методу знаменитого педагога Марии Монтессори. Впрочем, существуют и частные католические детские сады, где придерживаются традиционных методов воспитания.

Особенности системы образования

Школы

В шесть лет дети поступают в начальную школу. Первые ее две ступени — scuola elementare 1 и scuola elementare 2 — бесплатны для всех. Все общеобразовательные предметы на этом этапе являются обязательными, по желанию изучается лишь религия.

В конце каждой ступени проводится тестирование.

По окончании первого пятилетнего цикла (двух первых ступеней) сдаются письменный и устный экзамены. По их результатам выдается аттестат начальной школы (diploma di licenza elementare), и ученики переходят в среднюю школу (scuola media), где учатся до 14 лет. После каждого года обучения проводятся экзамены по системе «сдано — не сдано». Если ученик не выдерживает этого испытания, его оставляют на второй год.

Экзамен на аттестат зрелости в 18 лет открывает дорогу к поступлению в университет и получению диплома бакалавра.

Профессиональное образование Выпускники средних школ могут поступить в учебные заведения различных профилей, причисляемые в Италии к системе высшей средней школы (scuola secondaria superiore). Это аналоги профессиональных учебных заведений (технические институты, профтехучилища, школы искусств) и лицеи. В них учатся с 14 до 19 лет. Отсев велик: пятилетний курс обучения заканчивает только половина поступивших.

Подготовка к поступлению в университеты производится в лицеях. Существует три их разновидности: классический (liceo classico), технический (liceo tecnico) и естественных наук (liceo scientifico). Программа всех лицеев включает итальянскую литературу, латынь, математику, физику, естественные науки, философию, историю. Выпускники сдают экзамен (esame di maturita), очень похожий на французский экзамен на степень BAC, и получают аттестаты зрелости (diploma di maturita), с которыми можно поступать в университет. В классическом лицее осуществляется общая подготовка к поступлению в университет, и его выпускники имеют право поступать на любой факультет. Соответственно, в лицеях двух других типов делается упор на изучение тех или иных наук. Остальные учебные заведения этой ступени осуществляют профессиональную подготовку. К ним относятся технические институты (istituto tecnico) и профессиональные институты (istituto professionale), в которых обучают ремеслам, коммерции и гостиничному делу.

ВУЗы

Особняком стоят учебные заведения, в которых можно получить творческие специальности. Сеть таковых в Италии очень велика. Прежде всего, это художественные институты (istituto d’arte), готовящие художников по керамике и стеклу, резчиков по дереву и металлу. Художественные лицеи (liceo artistico) обеспечивают подготовку по изобразительному искусству и архитектуре. В Риме, Флоренции и Урбино открыты институты ремесел (Istituti Superiore per l’Industria Artistica, ISIA): первые два имеют специализации по дизайну, а последний — по издательскому и рекламному делу. Академии изящных искусств Живопись, скульптуру и сценографию можно изучать также в академиях изящных искусств. Курс занятий по каждой из этих дисциплин рассчитан на четыре года и состоит из теоретической и практической частей. В отличие от университетов, в академиях и школах искусств есть вступительные экзамены.

Консерватории Музыку изучают в консерваториях, которые существуют во всех крупных городах. Учатся в них от пяти до десяти лет. Танцовщиков, как и преподавателей хореографии, балетмейстеров, готовит Национальная академия хореографии в Риме. А в римской Национальной академии драматического искусства за три года можно освоить специальность актера или сценариста или поучиться на краткосрочных курсах театральной постановки и режиссерского мастерства.

Наравне с университетами котируются и высшие институты физкультуры (istituto superiore di educazione fisica, ISEF), которых в Италии одиннадцать (!) штук. Из них только один государственный, остальные — частные. Поступить туда нелегко. В ISEF учатся три года.

Университет считается бесплатным, но все обязаны внести налог на обучение. Его размер устанавливается в соответствии с доходами семьи студента. Если же вы будете хорошо учиться, то в государственном университете вас могут освободить от уплаты налога.

Учебный процесс В Римском университете La Sapienza учебный год начинается 5 ноября и заканчивается 31 мая. В течение года бывает три сессии, и каждый студент сам решает, когда и какие экзамены ему сдавать (за исключением некоторых обязательных на каждом факультете), так как студенты имеют право на свой индивидуальный учебный план.

Очень важное отличие от нашей системы — это отсутствие экзаменационных билетов. Экзамены бывают письменные и устные. Литература, история, лингвистика, филология обычно сдаются устно. Каждый экзамен требует 99,9 % самостоятельной подготовки, поскольку на лекциях дают лишь небольшую порцию того, что вы должны знать о предмете. Справляются с экзаменами далеко не все: до диплома доходят лишь три человека из десяти поступивших. У каждого профессора есть определенные часы приема, когда он может вас лично выслушать и посоветовать, какие книги вам будут наиболее полезны. При желании вы можете подать заявку, чтобы иметь «куратора» по одному из основных ваших предметов. С ним вы всегда сможете посоветоваться по поводу учебного плана, экзаменов, программ, книг и, конечно же, дипломной работы. Еще одна возможность — зайти в консультационный центр, существующий на каждом факультете

В итальянских университетах сохранились многие средневековые традиции. В праздники студенты носят разноцветные кепи в стиле Робин Гуда, а «новички» проходят обряд посвящения в студенты (processo della matricola), в ходе которого над ними всячески издеваются студенты старших курсов.

Принципы обучения в школе

Учебный год в Италии длится с сентября по июнь.

Вместо привычных для нас цифр применяется «словесная» система оценки («отлично», «хорошо» и пр.).

Дети-инвалиды учатся вместе со всеми.

Традиционно классы в итальянских государственных школах очень большие.

Ссылки

преимущества, особенности поступления, список вузов

Италия — колыбель мировой цивилизации, подарившая планете выдающихся художников, архитекторов, скульпторов, философов, модельеров, ученых и мореплавателей. Следуя традиции, страна вкладывает ресурсы в исследовательскую деятельность в общенаучной и прикладной областях, искусстве и бизнесе. Италия вместе с Францией, Великобританией и Германией стала основателем European Higher Education Area для создания единой системы обучения в вузах.

Ежегодно порядка 35 000 студентов из разных стран стекаются в главные города Италии, чтобы получить высшее образование. Они получают профессии в самых разных направлениях: от бизнеса, лингвистики, архитектуры до дизайна и моды.

Далее в статье:

Особенности и преимущества образования в Италии

1. Итальянские вузы известны высоким уровнем профессиональной подготовки студентов. Программы включают проведение исследований, участие в проектах и конкурсах. Университеты располагают обширными библиотеками с литературой в самых разных областях. Студенты много практикуются и получают навыки и знания, необходимые для будущей работы.
2. Обучение в Италии возможно как на английском языке, так и итальянском.
3. Государственные университеты страны привлекают студентов со всего мира благодаря низкой стоимости программ.
4. Италия – признанный лидер сферы моды и дизайна, что делает страну одним из лучших мест для получения профессий в этих творческих индустриях.
5. Студенты планеты стремятся изучать искусство в вузах Италии, где создавали шедевры мировой культуры великие художники и скульпторы.
6. Гибкость программ обучения – особенность высшего образования в Италии. Студенты самостоятельно выбирают, когда, какой и в какое время сдавать экзамен.
7. Многих привлекает обучение в Италии возможностью подрабатывать, что позволяет хотя бы частично покрывать текущие расходы. Студентам разрешено работать до 20 часов в неделю.
8. Экзамены не предполагают билетов, поэтому студентам приходится изучать огромное количество информации по сдаваемым предметам, чтобы быть готовым ответить на любой вопрос.
9. Получение образования в вузах Италии предполагает самостоятельность и ответственность. Дело в том, что преподаватели не проверяют посещаемость и не требуют выполнения домашних заданий. Отсутствие контроля не означает, что можно забросить учебу и пустить все на самотек. В итоге, полученные в ходе программы знания проверит строгая экзаменационная комиссия.
10. Поступление в итальянские государственные университеты возможно только после 12-ти лет обучения, поэтому абитуриентам из стран СНГ предстоит сначала получить «недостающий» год. Где и как это можно сделать, вам расскажут консультанты по зарубежному образованию STUDIES&CAREERS.

К оглавлению

Система высшего образования в Италии

Университеты Италии предлагают программы получения степеней общеевропейской системы высшего образования, а именно:

• Бакалавриат — период обучения 3-4 года
• Магистратура — 2 года
• Мастер – 1-2 года
• Аспирантура — 3 года
• Единый цикл обучения по медицине и праву – 5-6 лет

Начало занятий на большинстве программ – первая половина октября, редко в сентябре, хотя даты варьируются в зависимости от вуза и курса. Например, в частных университетах студенты уровня Мастер приступают к учебе в сентябре/октябре, январе/феврале или марте/апреле. Учебный год завершается в июне, после чего молодые профессионалы приступают к стажировке, если она включена в программу обучения. В отличие от отечественных, студенты вузов Италии сдают не 2, а 3 сессии в год: зимой, летом и осенью.
К оглавлению

Язык обучения

Учеба в Италии привлекает тысячи студентов со всего мира, которые хотят получить образование на английском или итальянском языках. Практически все вузы страны двуязычные. Безусловно, выбор специальностей на официальном языке страны гораздо шире. Если вы не планируете изучать итальянский, найдите подходящую программу на английском. Если же изучение итальянского доставляет вам удовольствие, и вы не против получить образование на этом языке, университеты Италии предлагают подготовительные языковые курсы как платные, так и бесплатные.
К оглавлению

Стоимость обучения в Италии и стипендии

Государственные итальянские вузы относятся к категории недорогих. Во многих из них существуют бесплатные программы, которые предполагают внесение ежегодных регистрационных взносов в размере 3 500 – 4 000 евро. В частных университетах Италии стоимость обучения зависит от конкретного курса, но в среднем студенту придется заплатить от 8 000 до 30 000 евро за год. Безусловно, каждый вуз выставляет собственный прайс.

Все желающие вправе подать заявление и документы на получение стипендии, как правило, она назначается за выдающиеся результаты в учебе или в связи с тяжелым финансовым положением семьи. В институтах Италии, специализирующихся на программах в сфере моды и дизайна, зачастую разыгрываются гранты. Талантливые студенты получают стипендии, покрывающие от 20% до 100% стоимости программы.
К оглавлению

Поступление в Вузы Италии

Если вы решили поступать в один из университетов Италии, наберитесь терпения, вас ожидает множество испытаний. Для начала предстоит выбрать учебное заведение, а значит остановить выбор на самом лучшем и подходящем именно вам. После определиться с конкретной программой обучения. Затем собрать кипу документов и справок, которые требуют заверения и перевода, а также заполнить самые разные заявления. В довершении длительного процесса вам придется решить жилищный вопрос и получить учебную визу. Позитивный момент заключается в том, что все вузы выставляют собственные требования к абитуриентам, которые могут значительно отличаться друг от друга. Частные итальянские университеты идут на встречу студентам, упрощая процедуры зачисления.

Если хотите облегчить и без того стрессовые месяцы подготовки к поступлению в вуз Италии, а также избежать ошибок в оформлении документов, обратитесь за помощью к экспертам STUDIES&CAREERS. Они возьмут хлопотливое дело на себя и помогут подать все бумаги в срок.
К оглавлению

Направления обучения и вузы

Многопрофильные университеты Италии

1. Частные

Старейшие университеты Европы расположились в Италии. Студенты со всего мира получают здесь разнообразные специальности, становясь профессионалами в сфере экономики, финансов, медицины, психологии, лингвистики, истории, искусствоведения, спорта, инженерии и т.д.

Крупный частный университет, имеющий государственную аккредитацию Министерства образования Италии. За почти 100 лет работы стал основным академическим и научно-исследовательским центром страны. Ежегодно входит в список 100 лидирующих вузов планеты, составляемым агентством QS, за высокий уровень трудоустройства выпускников. Половина их них получает предложение о работе в первые 3 месяца после вручения дипломов, а в течение года место находят 90% бывших студентов.

Кампусы в городах: Бреша, Кремона, Милан, Пьяченца, Рим.

Ведущий вуз Италии, специализирующийся на программах в области делового администрирования. Дипломы Боккони высоко ценятся в мире бизнеса, что позволяет выпускникам занимать руководящие должности в крупных корпорациях. Университет входит в Топ-5 ведущих учебных заведений планеты по подготовке в сфере экономики, финансов и менеджмента. Существенные плюсы обучения – это возможность получения стипендий для кандидатов с высокими академическими результатами и прохождение стажировок в ведущих компаниях Италии.

Кампусы в городах: Милан.
К оглавлению

2. Государственные

Государственные университеты Италии отличаются низкой стоимостью обучения – мечта любого студента. Они предлагают широкий выбор факультетов и специальностей, начиная от архитектуры и инжиниринга, заканчивая научными разработками и IT. Обучение возможно не только на итальянском, но и английском языках. Студентам доступна возможность сокращения стоимости обучения.

Крупнейший политехнический гос.университет Италии, основанный в 1863 году. Входит в рейтинг 50 лучших мировых вузов этого направления, по версии престижного рейтинга Times Higher Education. Исследователи, работающие в Италии, отдали Politecnico di Milano пальму лидерства в проведении научных исследований и привлекательности для международных студентов. Направления, которые преподаются в этом университете, — дизайн, архитектура и инжиниринг. Всего в вузе 16 факультетов, 355 лабораторий и 42 библиотеки.

Кампусы в городах: Комо, Кремона, Лекко, Мантова, Милан, Пьяченца.

Крупный государственный вуз Италии, где ежегодно 60 000 студентов проходят обучение по 137 программам Бакалавриата и Магистратуры. UNIMI входит в LERU – Лигу европейских исследовательских университетов – и славится обширной научной деятельностью. Богатая книжная коллекция вуза включает редкие издания и размещается в 47 библиотеках. Музыкально одаренные студенты выступают в составе хора или оркестра, которые вносят вклад в развитие культурной жизни Милана и получают международное признание.

Кампусы в городах: Милан.

Основанный в XIV веке (по некоторым данным в XI) университет Пизы относится к одним из старейших на планете. На территории работают научно-исследовательские центры. Представлено 150 программ Бакалавриата, Магистратуры и Докторантуры. Среди выпускников вуза есть лауреаты Нобелевской премии по литературе и физике. Это один из немногих университетов страны, где ведется годичная программа Foundation, необходимая для восполнения разницы в системах образования стран СНГ и Италии и дальнейшего поступления на аккредитованные программы Бакалавриата.

Кампусы в городах: Пиза.

Многопрофильный университет Италии, особенно известный программами Бакалавриата и Магистратуры по бизнесу и экономике на английском языке. Поддержать высокий уровень подготовки позволяет тесное сотрудничество с компаниями разных отраслей, специализирующихся на инновациях. Не менее востребовано у студентов медицинское образование на английском языке, которое представлено в вузе единым циклом (Бакалавр + Магистр). Кроме того, Tor Vergata предлагает разнообразные программы на итальянском. Предусмотрены стипендии и ежегодные премии за успеваемость.

Кампусы в городах: Рим.

Еще один известный университет Италии, предлагающий программы Foundation, Бакалавриата, Магистратуры и Докторантуры в сфере коммерции, культуры, IT, менеджмента, искусства, современных языков. Согласно рейтингам QS World и Times World, входит в Топ-150 лучших вузов мира. Преимущества Ка-Фоскари в партнерских отношениях с компаниями, обширной программе обмена, серьезной научно-исследовательской базе и инновационных методиках преподавания. Вуз регулярно проводит «Дни карьеры», а каждому студенту во время обучения в Италии предоставляется возможность пройти практику. В Ca’ Foscari представлена программа Foundation, которая необходима для восполнения «недостающего» года всем выпускникам, окончившим школы в России и странах СНГ.

Кампусы в городах: Венеция.

К оглавлению

Итальянские школы моды, дизайна и искусства

Образование в Италии – мечта для всех желающих стать профессионалами в сфере моды и дизайна. В местных вузах читают лекции и проводят практические занятия преподаватели с большим опытом работы в компаниях индустрии. При этом весь учебный процесс направлен на погружение в реалии мира моды и дизайна. В Италии студенты могут пройти программы всех уровней (от летних курсов до Магистратуры) по разнообразным направлениям: модный дизайн, бизнес в fashion-сфере, предпринимательство, стайлинг, бренд-менеджмент, дизайн интерьера, арт-менеджмент, архитектура, кураторство в сфере искусства, промышленный дизайн и т. д. Как правило, для поступления на творческие программы абитуриентам предстоит подготовить портфолио или выполнить специальное задание от вуза.

Известный во всем мире итальянский институт с передовыми программами в области моды и дизайна. Кампусы Марангони открыты не только в Италии, но и во Франции и Англии. С завидным постоянством занимает лидирующие позиции в международных рейтингах учебных заведений. Студенты проходят программы Foundation, Бакалавриата, Магистратуры, Одногодичные программы переквалификации и летние курсы как для взрослых студентов, так и для подростков, готовящихся к поступлению. Вуз отличается практико-ориентированным подходом к обучению, предполагающим большое количество проектов с ведущими брендами мира моды, конкурсов и показов. Иностранным студентам предлагается дополнительный сервис, как помощь в поиске жилья и будущего места работы. Трудоустройство выпускников достигает 90%, они занимают руководящие позиции в компаниях отрасли (Christian Dior, Prada, Gucci) или открывают собственные марки. В Marangoni «родились» такие легендарные дизайнеры, как Доменико Дольче, Алессандра Факкинетти, Паула Кадемартори, Жюли де Либран, Алессандро Сартори, Умит Бенан.

Кампусы в городах: Милан, Флоренция.

Крупнейший художественный университет Италии, где учатся студенты из 70 стран мира. Регулярно входит в Топ-100 ведущих вузов Европы с подготовкой в области графики, изобразительного искусства, моды и дизайна. Студенты получают образование в рамках классических программ Бакалавриата (3 года) и Магистратуры (1-2 года) на английском и итальянском языках. Современная академия изящных искусств имеет аккредитацию Министерства образования Италии, славится инновационными компьютерными лабораториями, 2D- и 3D-студиями, мастерскими по раскройке и пошиву одежды. Все программы предполагают большое количество практических занятий и реализации проектов. Современный подход к образованию приносит свои плоды, 89% выпускников стоят карьеру в выбранной отрасли.

Кампусы в городах: Милан, Рим.

Небольшой, но престижный вуз Италии, предлагающий исключительно Мастерские одногодичные программы на английском языке. Входит в список 30 лучших школ дизайна, моды и архитектуры планеты и, что важно, имеет аккредитацию Министерства образования страны. По статистике 92% выпускников Домус получают предложения о работе в течение 1 года после окончания обучения. Большую популярность у студентов получили программы в области урбанистики, промышленного и интерьерного дизайна. Учебный процесс строится на теоретических занятиях (10% от общего времени обучения) и практических проектах (90%), кроме того, все программы включают обязательную стажировку. Для удобства студентов школа проводит набор 3-4 раза в год (в зависимости от специальности). Среди преподавателей и лекторов эксперты своей области: Патрисия Уркиола (основатель Studio Urquiola, работала с B&B, Lissoni Associati, Marks&Spencer, Alessi), Гая Труссарди (креативный директор дома Trussardi), Фабио Новембре (владелец Studio Novembre), Элиза Поли (основатель Cluster Theory) и многие другие.

Кампусы в городах: Милан.

Один из ведущих модных вузов Италии, входящий в список 10 лучших университетов мира с fashion-программами. Не имеет государственной аккредитации, поэтому абитуриентам из России и других стран СНГ разрешено поступать сразу после окончания средней школы, т.е. имея 11 лет образования. В отличие от других вузов Полимода специализируется исключительно на моде, предлагая программы по дизайну одежды и бизнесу в fashion-сфере. Еще одна отличительная особенность – Бакалавриат рассчитан на 4 года, а не 3, как принято. Главные плюсы обучения: преподаватели – эксперты в своей области, комплексный подход к образованию, внедрение в учебный процесс инноваций, практические занятия, тесные связи с модными брендами, журналами, консалтинговыми агентствами. Практически 90% всех выпускников получают предложения о работе еще до вручения диплома, либо в течение полугода после выпуска.

Кампусы в городах: Флоренция.

Один из топовых итальянских институтов, специализирующийся на fashion-образовании. Секоли аккредитован регионом Ломбардия и имеет сертификат качества от Piattaforma Sistema Formativo Moda. Школа предлагает специализированные программы Бакалавриата, Мастерские программы, курсы переквалификации и 1-2 недельные курсы по моделированию и конструированию женской, мужской и детской одежды. Студенты изучают уникальный «метод Secoli», разработанный основателем вуза для воплощения дизайнерской идеи в готовое изделие. 80% выпускников школы находят работу в течение полугода после выпуска, таким образом, 70 000 бывших студентов строит карьеру в мире моды. Среди самых известных Клаудио Марензи (председатель правления Pitti Immagine), Роберто Раймонди (дизайнер Aquilano и Rimondi) и Пипо Лэрарио (творческая душа марки Tagliatore).

Кампусы в городах: Милан.

• Istituto Europeo di Design

Еще один престижный частный итальянск

Система образования Италии

ШКОЛА В ИТАЛИИ

Среднее полное общее образование в Италии включает в себя следующие основные ступени:

• начальное образование длительностью 5 лет.




• первый цикл среднего образования длительностью 3 года;
• второй цикл среднего образования длительностью 5 года.

Иностранные ученики среднее образование в Италии могут получить только в международных школах или в одной из частных школ-пансионов.

В шесть лет дети поступают в начальную школу Италии. Первые две ступени школы в Италии — scuola elementare 1 и scuola elementare 2 — бесплатны для всех. Все общеобразовательные предметы на этом этапе — чтение, письмо, рисование, арифметика, музыка и др. — являются обязательными, по желанию изучается лишь религия. За это время иностранным ученикам удается изучить и освоить итальянский в Италии. Программы обучения обычно включают также изучение одного иностранного языка. Дети учатся пять дней, около 30 часов в неделю. В конце каждой ступени проводится тестирование. Вместо привычных для нас цифр применяется «словесная» система оценки («отлично», «хорошо» и пр. ).

Традиционно классы в государственных школах Италии очень большие. В частных школах, составляющих примерно 5% от общего числа, учеников меньше. Программа обучения в частных школах Италии идентична государственной, но школам этого типа запрещено выдавать свои аттестаты, поэтому их ученики сдают госэкзамены на получение соответствующего сертификата.

По окончании первого пятилетнего цикла обучения в школе в Италии (двух первых ступеней) сдаются письменный и устный экзамены. По их результатам выдается аттестат начальной школы (diploma di licenza elementare), и ученики переходят в среднюю школу (scuola media), где учатся до 14 лет. На этом этапе  получения образования в Италии школьники изучают итальянский язык, историю, географию, математику и естественные науки, иностранный язык, искусство, музыку. После каждого года обучения проводятся экзамены по системе «сдано — не сдано». По окончании всего курса обучения в scuola media сдаются выпускные экзамены в Италии: по итальянскому, математике и иностранному языку — письменные, по остальным предметам — устные.

Выпускники средних школ Италии могут поступить в учебные заведения различных профилей, причисляемые в Италии к системе высшей средней школы (scuola secondaria superiore). Это аналоги профессиональных учебных заведений (технические институты, профтехучилища, школы искусств) и лицеи. В них учатся с 14 до 19 лет.

Подготовка к поступлению в университеты Италии производится в лицеях. Существует три их разновидности: классический (liceo classico), технический (liceo tecnico) и естественных наук (liceo scientifico). Программа всех лицеев включает итальянскую литературу, латынь, математику, физику, естественные науки, философию, историю. Выпускники сдают экзамен (esame di maturita), очень похожий на французский экзамен на степень BAC, и получают аттестаты зрелости (diploma di maturita), с которыми можно поступать в университет.

В классическом лицее (Liceo Classico) реализуются 5-ти летние программы обучения с акцентом на гуманитарные дисциплины, однако естественнонаучные предметы присутствуют на втором цикле обучения. Средние школы с научным уклоном — естественно-научные лицеи (Liceo Scientifico) имеют программы обучения, обеспечивающие углубленную подготовку по естественнонаучным предметам. Лингвистические лицеи (Liceo Lingtastico) осуществляют языковую подготовку с одновременным изучением литературы и истории цивилизации. Техническое образование в Италии на данном уровне осуществляется в технических институтах (Instituti Теста) и также рассчитано на 5 лет. Профессиональная подготовка по другим отраслям знаний, в том числе по искусству, осуществляется в профессиональных институтах (Institute Professionale), артистических лицеях (Liceo Artisticq), институтах искусств (Institute di Arte).

Все эти программы образования в Италии ведут к получению выпускного диплома (Diploma di Maturita) различных типов: классического, научного, лингвистического, технического, управленческого, экономического и т.д. Любой из этих дипломов открывает доступ в учебные заведения высшего образования. Начиная с 1998-1999 учебного года, данная выпускная школьная квалификация стала называться Diploma di Esame di State conclusivo del corso di…- далее указывается направление подготовки.

УНИВЕРСИТЕТ В ИТАЛИИ

Преимущества высшего образования Италии:

• Стоимость года обучения в государственном университете в Италии — около 500 евро в год, частные вузы устанавливают цены сами (9 500 — 22 000 евро).
• Страна №1 для получения диплома в дизайне и моде.
• Обучение в частных вузах Италии возможно на итальянском и английском языках.
• Выучить итальянский язык в Италии не так сложно.




• Италия — одна из красивейших стран мира, а итальянцы близки нам по духу и стилю жизни.

Система высшего образования в Италии включает в себя два сектора: университетский и неуниверситетский, причем первый является наиболее развитым как горизонтально (по числу изучаемых курсов, дисциплин и направлений/областей), так и вертикально (по количеству уровней и типологии соответствующих степеней).

Неуниверситетский сектор высшего образования в Италии включает два основных направления:

• образование в области искусств (школы дизайна Италии, академии изящных искусств, консерватории), находящееся в ведении Министерства образования Италии или Совета по национальному культурному наследию;




• профессиональное образование, находящееся в ведении местных властей.

Некоторые программы обучения имеют «длинный двойной цикл» — Стоматология, Медицина, Фармацевтика, Ветеринария, Архитектура. Для того, чтобы получить диплом, необходимо закончить 1 и 2 циклы высшего образования и получить 300-360 кредитов. Программы  обучения длятся 5-6 лет. Для поступления на эти программы необходимо сдавать вступительные экзамены.

Язык обучения

Обучение в Италии возможно и на итальянском, и на английском языке. Закончив программу итальянского в языковой школе в Италии, вы получите серьезный шанс поступить в выбранный вами вуз. Курсы на английском читают частные университеты в Италии, филиалы англоязычных университетов и школы моды и дизайна в Италии.

Школы моды и дизайна в Италии 

Италия — страна №1 в мире, куда приезжают за дипломом в дизайне и моде. Вы можете учиться в таких всемирно известных школах дизайна Италии как Domus Academy, Istituto Marangoni и др. Школы дизайна в Италии предлагают первое высшее, второе высшее образование, краткосрочные курсы повышения квалификации и летние программы обучения в самых разных областях — дизайн в моде, управление в моде, дизайн интерьера, графический дизайн, дизайн аксессуаров, управление брендом, имидж-консультант, дизайн рекламы, ландшафтный дизайн, архитектура, интерактивный дизайн, дизайн автомобилей, медиа-дизайн, сценический дизайн и многое другое.

Обучение в школе моды и дизайна в Италии длится от 1 до 4 лет. Система степеней — европейская. По окончании вы можете получить диплом, степень бакалавра или степень магистра. Обучение  в школе моды и дизайна проходит на английском или итальянском языке.

Университеты Италии 

В университетах Италии обучается подавляющее большинство студентов. Всего в Италии 47 государственных университетов и 9 независимых, имеющих государственную лицензию. В университетах Италии сохранились многие средневековые традиции. В праздники студенты носят разноцветные кепи в стиле Робин Гуда, а «новички» проходят обряд посвящения в студенты.

Для получения первого диплома laurea (C.L.), соответствующего уровню «бакалавр» в англосаксонской системе, требуется учиться в университете Италии 4-6 лет. В частности, филологи могут получить эту степень через четыре года, химики и архитекторы — через пять лет, а медики — через шесть.

Следующая степень, соответствующая магистрской, называется Diploma universitario (C.D.U.). Курс обучения длится три года. Существует также двухлетний курс специализации Scuole dirette a fini speciali, по итогам которого можно получить степень, аналогичную C.D.U.

Кредиты:

В университетах Италии действует «кредитная система» (CFU). Университетский кредит обычно соответствует 25 часам обучения. Обычно ежегодно студент «зарабатывает» 60 кредитов.

За учебный период в университете студенту необходимо изучить 19-20 дисциплин, включая факультативные. Посещение занятий обязательно, и студенты даже отмечают дни посещения лекций и семинаров в своих зачетках. По завершении курса любого уровня учащиеся защищают дипломную работу. «Основу» оценки за нее составляет среднее арифметическое результатов всех сданных студентом экзаменов. В зависимости от выступления испытуемого на защите комиссия может понизить либо повысить конечную оценку. Если же вы не уложились с экзаменами и дипломом в срок, то можете учиться еще столько, сколько потребуется. Девиз студента: «Не сдал — всегда пересдашь». Конечно же, это уменьшает нервотрепку, но и требует большей ответственности от студентов.

После трех лет практики по специальности выпускник университета в Италии может поступить в докторантуру. Для этого нужно пройти вступительный тест. Те, кто успешно с ним справляются, получают стипендию на обучение в Италии. Докторанты обычно ведут исследовательскую работу в разных университетах в Италии и за рубежом. Защитившиеся получают степень доктора.

Учебный год начинается в октябре-ноябре и заканчивается в мае-июне. В течение года бывает три сессии, и каждый студент сам решает, когда и какие экзамены ему сдавать (за исключением некоторых обязательных на каждом факультете), так как студенты имеют право на свой индивидуальный план обучения. Очень важное отличие от нашей системы образования — это отсутствие экзаменационных билетов. Экзамены бывают письменные и устные. Литература, история, лингвистика, филология обычно сдаются устно на итальянском языке. В Италии каждый экзамен требует огромной самостоятельной подготовки, поскольку на лекциях дают лишь небольшую порцию того, что вы должны знать о предмете. Справляются с экзаменами далеко не все: до диплома доходят лишь три человека из десяти поступивших.

У каждого профессора есть определенные часы приема, когда он может вас лично выслушать и посоветовать, какие книги вам будут наиболее полезны. При желании вы можете подать заявку, чтобы иметь «куратора» по одному из основных ваших предметов. С ним вы всегда сможете посоветоваться по поводу учебного плана, экзаменов, программ, книг и, конечно же, дипломной работы. Еще одна возможность — зайти в консультационный центр, существующий на каждом факультете, где разрешат многие ваши сомнения.

Требования и порядок поступления в университеты Италии 

Главным принципом системы образования в Италии считается «академическая свобода», т. е. в университет может поступить любой желающий, если он удовлетворяет всем условиям допуска. Иностранные студенты при поступлении на первый университетский цикл не сдают вступительных экзаменов, поэтому теоретически в университет в Италии можно поступить, просто имея аттестат о среднем образовании (равносильный итальянскому diploma di maturita).

При всём этом многие итальянские университеты имеют собственную систему тестирования по языку. Такие тесты обычно состоят из грамматических вопросов, перевода текста и собеседования с преподавателем, поэтому многие абитуриенты предпочитают предварительно изучать итальянский в Италии.

Но для получения визы на обучение в государственном университете необходимо провести легализацию аттестата / диплома в Консульстве / Посольстве Италии.

Академии изящных искусств и школы моды и дизайна Италии, напротив, принимают студентов по конкурсу, который достаточно велик, так как обучение в них очень престижно. Как правило, студент должен представить свое портфолио. В школы дизайна в Италии наши выпускники могут поступить сразу после получения аттестата о среднем образовании.

система обучения, курсы, стажировки для русских и других иностранцев

Сложно переоценить вклад Италии в развитие западной цивилизации. Эта страна не только фактически явилась её колыбелью, но и сделала неоценимый вклад в развитие культуры, современного европейского социума и защиту демократических ценностей. Сегодняшняя Италия является одной из наиболее экономически развитых стран мира, полноправным членом Европейского Союза, одним из центров науки и образования не только на европейском континенте, но и во всём мире. Недаром именно в этой стране (в июне 1999 года) было положено начало Болонскому процессу, который привёл к гармонизации системы европейского высшего образования. Сегодня учиться в Италии стремится множество граждан стран СНГ и не только.

Несколько слов о системе образования в Италии

Сегодняшняя система образования в Италии представляет собой живой и динамичный процесс, постоянно претерпевающий изменения и реформирующийся для соответствия самым современным требованиям глобализованного мира. Роль итальянского государства в создании и поддержке образовательной системы нельзя переоценить: 93% всех учебных заведений страны относится к государственному сектору. Госфинансирование составляет около 95% в учреждениях дошкольного и среднего образования и около 80% — высшего.

Основа итальянской системы народного образования трёхступенчатая. Она состоит из дошкольного воспитания, среднего и профессионального обучения. В большинстве европейских стран действует именно подобная система, которая оправдала себя на практике в течение нескольких десятилетий.

В итальянских высших учебных заведениях обучаются почти два миллиона студентов не только итальянского происхождения, но и множество представителей других стран. По состоянию на 2017 год в Италии насчитывается 98 вузов, 81 из них является государственным.

Каждая ступень итальянской образовательной системы имеет много общего с другими европейскими странами, но существует и множество национальных отличий. Поэтому стоит более детально рассмотреть получение образования на каждом уровне.

Учиться в Италии не только престижно, но и очень познавательно

Дошкольный этап

Детские садики в Италии называют Scuola materna. Ходить в них имеют право дети коренных итальянцев и резидентов страны. Посещение детского садика не является обязательным условием. В садик ходят малыши от трёх до шести лет. Правительство способствует развитию материальной базы детских дошкольных учреждений, равномерному их распределению по территории страны, обеспечению воспитательного процесса высококвалифицированными кадрами. Посещение детского садика не будет стоить родителям ничего, поскольку всё финансирует итальянское государство. Тем не менее мест катастрофически не хватает. Это связано с повышением уровня рождаемости в последние годы и, главное, с наплывом мигрантов из стран Африки и Ближнего Востока, дети которых имеют полное право (при легализации родителей в Италии) посещать дошкольные учреждения. В стране также существует традиция домашнего воспитания. Особенно это актуально в Южной Италии, где семьи, как правило, многодетны и всегда есть кому присмотреть за малышами.

В большинстве дошкольных учреждений Италии внедрена и действует система, созданная Марией Монтессори (первой в стране женщиной-педиатром, психологом, учёным и педагогом). Методика предполагает максимальное развитие индивидуальности ребёнка, его пяти органов чувств и мелкой моторики.

Дошкольные учреждения практически полностью состоят на балансе государства

Есть также немало частных детсадов, которые предлагают воспитанникам изысканные условия содержания и значительно больше внимания уделяют получению знаний.

Получение среднего образования

В Италии существуют младшая, средняя и старшая школы. Школьное образование, таким образом, можно считать трёхступенчатым. Итальянский закон гласит, что получение среднего образования является обязательным для всех граждан Италии. От себя добавим: и её резидентов.

La scuola Elementare

La scuola Elementare в Италии называют начальную школу, которая является первым уровнем общеобразовательной. В младшую школу дети поступают без экзаменов в шесть лет и учатся в ней на протяжении пяти лет. В течение первых двух классов оценки учащимся педагоги не выставляют. Но в их обязанность входит полноценное информирование родителей об успеваемости детей и проявляемых способностях и наклонностях. Учителя обязаны делать это два раза в год — перед зимними и летними каникулами. В третьем классе начинают выставляться оценки. В начальной школе изучаются основы математики, чтения, письма, по желанию — иностранный язык.Большое внимание уделяется физическому развитию детей, а также раскрытию их художественных способностей.

В Италии меньше, чем в какой-либо другой стране Европы распространён английский язык. Выбор языка для изучения лежит на самих детях и их родителях. Характерной чертой Италии является большой процент изучающих французский. По-видимому, популярности французского способствует историческая, ментальная и территориальная близость двух стран.

При завершении La scuola Elementare сдаётся выпускной (переходный) экзамен. Сдавшие его получают сертификат.

Система обучения в младшей школе очень демократична

La scuola Media

Второй уровень среднего образования — средняя школа (La scuola Media). Она длится для детей два года — с девятого по одиннадцатый класс. На этом этапе учащиеся переходят к гораздо более углублённому усвоению преподаваемых дисциплин, учат естественные науки. После окончания одиннадцатого класса ребята сдают экзамены. Письменно сдаются итальянский язык и математика, остальные — устно. В итальянской школе существует зачётная система оценивания. Дети не получают привычных глазу российского школьника баллов, а только «зачёт» и «незачёт».

Если выпускной экзамен не сдан по причине неуспеваемости, то ученик обязан вновь пройти курс обучения за последний год La scuola Media. При успешной сдаче экзаменов выпускник получает сертификат о базовом среднем образовании.

La scuola Superiore

La scuola Superiore — таково название итальянской высшей школы. Обучение в ней представляет собой ответственный этап, ведь подростку следует решить, что он будет делать дальше: продолжать образование в вузе или получить рабочую профессию. В высшей школе дети учатся с 13 до 18 лет. По окончании каждого класса они должны сдавать экзамены, результат которых станет основанием для перехода в следующий.

В Италии существует два типа высших школ. Первый — это специализированные школы и лицеи. Как правило, в них учатся будущие студенты университетов. Каждый из лицеев имеет собственную специализацию, которая подготавливает выпускника к получению дальнейшего профильного образования в вузе. Существуют гуманитарные, технические, естественно-научные, искусствоведческие лицеи и т. д. После окончания сдаются выпускные экзамены. Выпускники получают аттестат о полном среднем образовании, который даёт право поступления в высшее учебное заведение.

Вторым типом являются профессиональные школы. В них учатся те, кто уже на этом этапе решил освоить какую-либо профессию. После окончания выпускник получает аттестат, который подтверждает его квалификацию и законченное среднее образование, что даёт возможность дальнейшего трудоустройства или поступления в вуз.

Видео: об итальянской школе

Среднее специальное образование

Средние специальные учебные заведения представлены в Италии сетью профессиональных колледжей. В них можно получить соответствующую специальность и степень младшего специалиста. Сеть средних специальных учебных заведений в Италии развита гораздо меньше, чем в некоторых странах Европы. Значительная часть итальянских школьников осваивает какую-либо специальность ещё обучаясь в профессиональных школах. Её окончание не даёт такого уровня знаний, которые можно получить в лицее, но сокращает период до фактического начала трудовой деятельности. Тем не менее итальянские колледжи подготавливают ежегодно до 130 тысяч младших специалистов.

В колледже учатся от двух до трёх лет. Обучение почти везде бесплатное, за исключением частных заведений. Большинство колледжей находится на государственном обеспечении. Некоторые состоят на попечительстве промышленных компаний, которые готовят в них специалистов для своих нужд. Как правило, учиться в них тоже можно бесплатно. Для поступления в колледж экзамены сдавать не нужно. Достаточно иметь аттестат о законченном среднем образовании. Студенты, как правило, обеспечиваются койко-местом в общежитиях, имеют возможность питания по льготным ценам. Перед окончанием колледжа обычно приходится проходить полугодичную практику на профильном предприятии. По её результатам определяется возможность допуска потенциального выпускника к сдаче выпускных экзаменов, которые оцениваются по зачётной системе.

В колледжах готовят специалистов рабочих профессий

Высшее образование

В итальянский вуз поступают, как правило, начиная с 19 лет. Средний возраст абитуриента — 20 лет. В систему высшего образования входят университеты, технические университеты, консерватории и академии.

На сегодняшний день в Италии насчитывается 64 государственных университета, два из которых предназначены только для иностранных граждан. К этому следует добавить 6 государственных высших школ, деятельность которых направлена на последипломное образование, а также 17 частных университетов, дипломы которых признаются итальянским государством. Существует сеть из 11 линейных университетов, в которых проводится интерактивное дистанционное обучение. Они тоже являются государственными. Следует сказать, что Италия, как никакая другая страна Европы, развивает систему дистанционного обучения. Именно в Италии сегодня наибольшее количество линейных университетов среди стран Евросоюза.

Структура высшего образования основана на Болонской системе. Особенностью Италии является кредитная система (ECTS). Она подразумевает получение студентами условных баллов — кредитов, которые зарабатываются в процессе учёбы. За год необходимо их накопить не менее 60. Один кредит равен 25 учебным часам, на которых должен присутствовать студент. Также их получают во время сдачи экзаменов и при промежуточном оценивании полученных знаний.

Три ступени высшего образования включают в себя бакалавриат, магистратуру и последипломное образование (докторантура и обучение на специализированных курсах).

Система высшего образования в Италии довольно сложная для россиянина

Бакалавриат

Срок обучения на бакалавриате составляет три года (плюс год практики). За этот период потребуется «насобирать» 180 кредитов. Получение степени бакалавра подразумевает наличие базовых знаний по изучаемым дисциплинам. Также выпускники должны иметь достаточные профессиональные навыки, которые приобретаются во время практики (или стажировки). Она длится в среднем около года. Выпускные экзамены сдаются после прохождения стажировки по её итогам. Положительный результат не прибавляет кредитов, но служит допуском к экзаменам. Степень бакалавра является достаточной для принятия на госслужбу и для работы в большинстве компаний на руководящих должностях. Окончание бакалавриата даёт также право поступления в магистратуру.

Многие иностранные студенты, обучающиеся в Италии, утверждают, что само нахождение в этой стране даёт огромный импульс к развитию креативных идей, созданию новых теорий и произведений. Особенно это замечают будущие представители творческих профессий: художники, музыканты, певцы, композиторы.

Магистратура

Поступить в магистратуру можно со степенью бакалавра или равнозначной степенью зарубежного высшего учебного заведения. Обучение продолжается в течение двух лет. После этого потребуется сдать промежуточные экзамены и перейти к практике по специальности. Стажировка длится минимум год, а для врачей и юристов её длительность будет составлять минимум два года. После успешного окончания практики будущего магистра допускают к сдаче второго этапа экзаменов, уже выпускных. Для получения степени, кроме всего прочего, потребуется ровно 300 кредитов.

Получить степень магистра можно только в университете или академии. Некоторые из университетов гордо носят титул академий, но от этого их суть не меняется. И те и другие дают академический уровень образования. Всего в Италии пять академий, из которых одна военная, вторая — военно-морская, ещё одна занимается подготовкой офицеров полиции и таможни. А оставшиеся две являются полностью гражданскими.

Степень магистра может обеспечить льготные условия трудоустройства, дать приоритет перед бакалавром при принятии на работу, а также продолжить обучение и получить учёную степень доктора наук.

Видео о получении высшего образования в Италии

Докторантура и специализированные курсы

Обучение в докторантуре длится три года и предполагает накопление 480 кредитов. Поступить в неё можно только после окончания магистратуры. Через три года можно приступить к защите диссертации. Итальянская докторантура в принципе полностью соответствует отечественной аспирантуре. Доктор наук является на Западе очень уважаемым человеком, он может рассчитывать на дополнительные льготы и доплату от государства, а также претендовать на повышенную (согласно научной степени) заработную плату. Как правило, на докторантуре продолжают учиться те, кто собирается посвятить себя науке.

Специализированные курсы являются аналогом докторантуры, только они доступны представителям всего нескольких профессий, в первую очередь, связанных с медициной. Условия получения учёной степени для студентов специализированных курсов такие же, как и для слушателей докторантуры. На курсы можно также поступить после окончания магистратуры.

Учебный год в итальянских вузах

Единой даты начала учебного года в итальянских вузах нет. Всё зависит от конкретного заведения. Как правило, первый раз студенты переступают порог вуза в сентябре, а последний день учебного года припадает на май. В некоторых вузах начинают посещать лекции на месяц позже и, соответственно, на месяц позже заканчивают. Преподавание ведётся в основном на итальянском, некоторые частные университеты для иностранцев проводят обучение на английском. Не секрет, что итальянский не является языком международного общения. Поэтому иностранцы стараются выбирать английский язык преподавания. Защита диплома проводится, как правило, тоже на английском.

Одно из самых популярных направлений обучения в Италии — мода и дизайн одежды

Региональные особенности итальянской системы высшего образования

Несмотря на то, что Италия является одной из ведущих экономика мира, её территория развита непропорционально. Север страны можно назвать промышленным, здесь расположено большинство предприятий машиностроения и лёгкой промышленности. Многие города Севера являются и финансовыми центрами. Уровень жизни итальянцев, проживающих в этой части страны, гораздо выше, чем у тех, кто живёт в центре и особенно на юге. Столица страны Рим расположена в самом центре Италии. Центральная Италия также развита относительно неплохо, но всё же уступает промышленному Северу. Если говорить о южной части страны и острове Сицилия, то она является практически полностью аграрным регионом, где основная роль принадлежит сельскому хозяйству. Уровень жизни южан значительно ниже, чем в среднем по Италии. Поэтому большинство иностранных студентов старается поступить в университеты и институты Рима, Генуи, Флоренции, Милана. Учиться на Юге хотят далеко не все, да и большинство высших учебных заведений расположено именно в Северной и Центральной Италии. Среди итальянских вузов есть несколько с исключительно аграрным уклоном, которые готовят агрономов, виноделов, специалистов защиты растений и т. д. Именно эти аграрные вузы и расположены в южной части страны, где учебно-производственная база находится практически рядом.

Отдельно следует сказать о музыкальных вузах. Всему миру известна неповторимая итальянская оперная школа, а с голосами итальянских певцов сложно конкурировать даже самым талантливым исполнителям. Многие начинающие певцы стараются приехать на обучение в итальянские консерватории и на отделения вокала. Наиболее известными являются Миланская консерватория имени Джузеппе Верди, Неаполитанская Академия изящных искусств, Консерватория в Вероне и Театральная школа в Ла-Скала.

Ла Скала — известнейший оперный театр, при котором действует театральная школа

Сколько стоит получение итальянского диплома

Учиться в итальянских государственных университетах и институтах можно практически бесплатно. Но относительно бесплатно. Само обучение действительно построено на бесплатной основе. Но студенты обязаны каждый семестр поддерживать родной вуз «добровольным» пожертвованием в размере от 500 до 1500 евро в зависимости от заведения. Кроме этого, им необходимо оплатить приобретение учебников и различных методических пособий. При университетах в начале учебного года часто устраиваются книжные ярмарки, где студенты старших курсов продают использованные учебники своим младшим коллегам. Стоимость комплекта на один год может составлять до 500 евро.

В частных вузах ситуация иная. Учебники студентам покупать не приходится, но само обучение платное. Его стоимость значительно варьируется, она может составить от 10 до 25 тысяч евро за один курс.

Итальянские студенты не обижены государством. Учёба и в государственных, и в частных вузах (как и в колледжах) даёт значительные льготы при покупке железнодорожных, морских и авиабилетов, при проезде на общественном транспорте (кроме такси), при посещении культурных мероприятий, театров, музеев, выставок. Также можно обратиться в деканат с просьбой о получении материальной помощи, если сложились неблагоприятные жизненные обстоятельства.

Месячные расходы среднестатистического студента составят около 300–400 евро, если не считать проживания, о котором будет сказано ниже. В итоге за год обычный студент тратит около 5–7 тысяч евро. Следует сказать, что стоимость обучения на Севере Италии дороже, чем в остальных её частях.

Сицилия — настоящий рай на земле, но учиться на острове практически негде

Где и как живут студенты

В государственных вузах, как правило, есть студенческие общежития. В них можно получить койко-место и каждый месяц платить за его не более 120–150 евро. В общежитиях часто работают столовые, где можно довольно сносно и недорого пообедать. Студенческие городки являются охраняемой территорией, а в самих зданиях администрация вузов старается поддерживать дисциплину. Но итальянцы по своей природе экспрессивны, и держать их в «ежовых рукавицах» не всегда удаётся. Именно студенты обычно являются авангардом различных демонстраций и протестов, которые периодически происходят в стране. В последнее время криминогенная ситуация несколько обострилась, виной чему стал наплыв беженцев. Некоторые из них поступают в высшие учебные заведения и, соответственно, живут в студенческих «общагах». Если студенту из России места может не хватить, то беженцу не откажут, потому что это запрещает закон.

При нехватке мест в студенческих общежитиях можно арендовать жильё в городе. Стоимость аренды небольшой квартиры на Севере страны будет вдвое больше, чем на Юге. В Милане, к примеру, можно снять однокомнатную квартиру на окраине этого мегаполиса за 1000 евро в месяц, а в Палермо — всего за 400–500 евро. Обычно студенты проживают компактно по несколько человек. Соответственно, аренда делится пропорционально их количеству. Молодёжь из стран СНГ старается поступать в вузы, расположенные в северной и центральной частях Италии.

Север Италии гораздо более привлекателен для студентов

Стипендии и гранты для иностранных студентов

В итальянских высших учебных заведениях существуют квоты на приём зарубежных студентов. Поэтому очень важно попасть именно в квоту. Это автоматически освобождает от дополнительных сборов для иностранцев, которые существуют для тех, кто не попал в неё. Особо отличившимся в учёбе могут назначаться стипендии. Таким образом Министерство образования страны поддерживает способных и трудолюбивых студентов. Но особо рассчитывать на получение стипендии всё же не стоит. Несмотря на широту души, итальянцы довольно щепетильно и рачительно относятся к расходам. Поэтому право на стипендию может получить только тот, кто показал особое рвение к учёбе и администрация его альма-матер по достоинству оценила это, подав заявку на получение стипендии или гранта.

Стипендии могут получать слушатели всех отделений — бакалавриата, магистратуры и докторантуры. Важным моментом станет доступность финансовой помощи только студентам дневной формы обучения. Размер стипендии бывает до 400 евро в месяц, а грант выплачивается единоразово. Его размер достигает 50 тысяч евро. Студент может быть награждён в течение года не одним грантом или получить его несколько раз на протяжении обучения. Для студентов частных университетов также существует возможность получения грантов. Тем, кто достиг особых успехов в учёбе или научно-исследовательской деятельности, итальянское государство может компенсировать год обучения, а в особых случаях и весь его курс.

Только самые старательные и талантливые студенты смогут добиться получения стипендии или гранта

Языковые школы и курсы

При поступлении в итальянский университет потребуется знание языка. Им может быть итальянский или английский. Лучше всего оба. Овладеть основами итальянского можно на курсах или в школах, которые работают при итальянских университетах. На летнюю языковую практику можно записаться дистанционно — по интернету. Подтверждение о принятии на курсы или в школу станет основанием для оформления учебной визы в Италию.

Стоимость курсов значительно варьируется. В больших городах это стоит дороже, в маленьких — дешевле. Длительность составляет от трёх месяцев до года. После его завершения необходимо успешно сдать экзамен и получить соответствующий международный сертификат о владении итальянским языком (CILS).

Преподавания на русском языке ни в одном итальянском вузе не ведётся. Поэтому учить итальянский или английский придётся в любом случае.

Уровень знания итальянского языка подтверждается официальным документом

Как абитуриенту из России стать студентом в Италии

Первым делом следует задаться вопросом: есть ли в вузе, который выбран для обучения, квота на приём иностранных граждан и насколько она велика? После оценки ситуации следует принимать решение о поступлении в данное высшее учебное заведение. Итальянские законы предоставляют возможность зарубежным абитуриентам стать студентами на равных с коренными жителями условиях. Для этого просто следует соответствовать предъявляемым требованиям.

Вступительных экзаменов в привычном для россиянина понимании в итальянских вузах нет, они практикуются только в некоторых частных университетах и институтах. Есть конкурс аттестатов о среднем образовании. Естественно, при поступлении на отделения вокала или оперные школы одного аттестата будет мало, потребуется показать свои способности. Следует сказать, что средняя школа в Италии заканчивается на год позже, чем в странах СНГ. Поэтому абитуриентам из этих государств недостаточно будет иметь только аттестат. Потребуется завершить минимум один курс вуза на родине.

Можно выбрать другой путь и закончить в Италии только магистратуру. Для этого потребуется диплом бакалавра, полученный в отечественном институте и его подтверждение (нострификация). Для этого необходимо сдать все пройденные дисциплины на итальянском или английском, а также пройти практику, после чего можно смело поступать в магистратуру. Но учиться на этом отделении придётся уже не два, а три года.

Необходимым документом при поступлении в итальянский вуз станет сертификат о знании языка. Без него заявление просто не примут. Сертификат можно получить либо на родине, либо на языковых курсах непосредственно в Италии.

Но для обучения в Италии необходимо ещё открыть учебную визу. Для этого следует посетить итальянское посольство или консульство и подать стандартный пакет документов, требующийся для национальной визы. Основанием для её оформления может стать в данном случае только официальное приглашение от администрации университета или института. В нём должна содержаться вся необходимая информация: специальность, факультет, срок обучения и его условия. Получить студенческую визу могут только слушатели дневного отделения. Все документы подаются в переводе на итальянский язык и заверяются нотариально.

Иностранцы для обучения в вузе Италии должны оформить долгосрочную студенческую визу

Итальянский закон определяет минимальный уровень средств, которыми должен располагать иностранец для проживания. Это 450 евро в месяц. В год это будет уже 5400 евро. Именно такую сумму необходимо иметь иностранному студенту. Её можно подтвердить выпиской с банковского счёта, спонсорским письмом от организации, готовой оплатить обучение студента или гарантийным письмом от его родителей. Для этого наличие подобной суммы следует подтвердить уже им.

Условия поступления в каждый вуз имеют существенные отличия, поэтому важно сразу ознакомиться с необходимыми требованиями к абитуриентам на официальном сайте учебного заведения.

Подачу документов надо начинать минимум за полгода до начала занятий. Приём прекращается уже за два месяца до начала учебного года. Поэтому всё следует делать заблаговременно.

После прибытия на территорию Италии важно в течение восьми рабочих дней с даты пересечения границы нанести визит в ближайшее полицейское отделение для регистрации. В иммиграционной службе выдаётся и вид на жительство, основанием для него станет студенческая виза.

Видео о жизни и учёбе в Италии

https://youtube.com/watch?v=_CZhU4HLP5o

Стажировка и обмен студентами

Как уже было сказано, студенты бакалавриата и магистратуры должны проходить стажировку. Как правило, проводится она в пределах Италии, но представители некоторых специальностей могут выезжать в другие страны Евросоюза и даже за океан. В России обычно итальянские студенты не стажируются. Но вот студенты российские могут поехать на практику в Италию, если между отечественным вузом и итальянским учебным заведением или производственной компанией действует соответствующий договор.

Итальянский бизнес довольно широко представлен в России и других странах СНГ. Поэтому работа на некоторых п

Образование в Италии | Цены на обучение в школах и вузах Италии | Компания ITEC

Система образования в Италии

Дети начинают обучение в Италии в возрасте шести лет. Сначала ученики проходят пятилетний цикл начальной школы. Затем до 14 лет обучаются в средней школе. После этого, школьникам предстоит на 5 лет выбрать одну из так называемых высших средних школ страны. Это или лицеи, для желающих в дальнейшем продолжить обучение в вузах, или разнообразные профессиональные учебные заведения (школы искусств, профтехучилища, технические институты), для школьников, кто стремится быстрее получить профессию и начать работать. Лицеи разделяются по направлениям: естественные науки, технические и классические. Разделение способствует более серьезному изучению тех предметов, которые в дальнейшем станут основными при поступлении в университет. Получить среднее образование в Италии иностранные ученики имеют возможность только в частных или специальных международных учебных заведениях. Частные школы-пансионы выгодно отличаются меньшим количеством учеников в классах, а означит более личным подходом к каждому школьнику.

Заметное отличие от многих стран, включая Россию, существует в Италии в системе высшего образования. Студенты, проходящие обучение в Италии, сами формируют для себя графики занятий и экзаменов. Конечно же, существуют и лекции и практические занятия, но большая часть обучения строится на свободе выбора учеником конкретных предметов для обучения, преподавателей по этим предметам и времени, которое может потребоваться для полноценного изучения этих предметов. Основной акцент в процессе учебы делается на самообразование и личное общение студентов с профессорами и кураторами по профилирующим предметам. Такая свобода позволяет в полной мере совместить получение качественного образования с возможностью максимального погружения в атмосферу страны.

По времени обучения и структуре сертификаций на учебные звания итальянские университеты практически не отличаются от большинства вузов Европы. Первая ступень, требующая от четырех до шести лет занятий, заканчивается получением диплома соответствующего уровню бакалавра (количество лет зависит от выбранного факультета). Для желающих продолжить образование, потребуется еще два-три года до получения степени соответствующей магистру. Дальнейшая докторантура возможна лишь после прохождения трехлетней практики после выпуска из университета. Зато сумевшие пройти вступительный тест докторанты получают значимую стипендию.

Получить высшее образование в Италии возможно не только в университетах, но и в многочисленных профессиональных учебных заведениях, к которым относятся школы дизайна, академии изящных искусств, консерватории и другие узконаправленные вузы. Стоит учесть, что для студентов из России, стремящихся учиться в Италии, требуется уже иметь 1-2 года образования в российском вузе или аттестат об окончании итальянского лицея.

Общеизвестен факт, что практически 60% европейских памятников сосредоточены в Италии. Кстати, буквально несколько столетий назад именно итальянский язык считался международным, и каждый образованный человек владел им в совершенстве. Сегодня учеба в Италии – это в равной степени изучение красивого, точно песня, языка и приобщение к богатейшей культуре, которая подарила миру такие громкие имена, как Леонардо Да Винчи, Микеланджело, Петрарка, Рафаэль, Паваротти и др. В итальянских летних школах организуются многочисленные курсы рисования, лепки, театрального мастерства и пения. Изучая язык в Италии, Ваш ребенок сможет познакомиться со страной, ее обычаями и традициями поближе.  

Италия славится неизменной популярностью у иностранных студентов. Высшее образование в Италии традиционно связано с дизайном, модой, архитектурой и гостиничным менеджментом. Однако в последние годы появляется все больше актуальныхНа программ по экономике и маркетингу. Например, Милан недавно стал центром бизнес-обучения. А Пизанский университет выпускает успешных в Европе специалистов в юриспруденции и медицине. Именно в Италию чаще всего направляют бакалавров и магистров по программе обмена Erasmus. Здесь находится Болонский университет – один из старейших вузов в мире.

Обучение в Италии с финансовой стороны достаточно доступно. При этом многие вузы широко известны за пределами страны своим высоким уровнем предлагаемого образования и квалификацией выпускников.

Итальянские университеты для русских абитуриентов доступны при условии дополнительного после школы года учебы в вузе на родине или другой стране. В общей сложности учеба на бакалавриате длится три-четыре года, в зависимости от выбранной программы. В магистратуре — до двух лет. Среди англоязычных программ у иностранных студентов наиболее популярны экономические специальности, менеджмент, международные отношения и, конечно же, мода и дизайн.

В Италии сосредоточены специализированные университеты, предлагающие получить степень бакалавра и магистра в сфере моды и дизайна на английском языке. Помимо этого, существует множество программ повышения квалификации, по окончанию которых выдаются дипломы и сертификаты. Кроме того, у студентов фэшн-направлений есть уникальная возможность пройти стажировку с перспективой дальнейшего трудоустройства в ведущих домах моды. Учащимся разрешено работать, но не более двадцати часов в неделю.

Образование в Италии | Обучение

Образование в Италии | Обучение | Учеба в Италии

Кратко об образовании в Италии

• Образование в Италии — отличный выбор для будущих архитекторов, дизайнеров и всех, кто хочет связать свою профессию с искусством. При этом в итальянских вузах достаточно много программ по разным направлениям, в том числе англоязычных.
• Требования. Университеты Италии не примут абитуриента на бакалавриат после 11 класса, так как обязательное требование для бакалавриата — иметь за плечами в сумме 12 лет образования. Нужно окончить один курс вуза в РФ по той же специальности или пройти Foundation при университете в Италии.
• Цены. Средняя стоимость обучения: 2,372-2,965 USD в год. Также Италия — одна из самых бюджетных стран в Европе для изучения медицины на английском языке: здесь эти программы доступны по цене 3,558-4,743 USD в год.
• Подготовительные программы. Стоимость программ Foundation в Италии составляет в среднем 5,929 USD. Для поступления нужен английский язык на уровне B1-B2 (знание итальянского не требуется). По окончании курса студент будет владеть итальянским и сможет поступить на бакалавриат как на английском, так и на итальянском (при уровне B2). Лучше выбирать Foundation при своем университете, так как не все вузы признают подготовительные программы друг друга.
• Легализация. Иностранный аттестат или диплом необходимо апостилировать, а также поставить на него штамп Dichiarazione di Valore в консульстве Италии.
• Виза. Для ее получения на счете должна быть сумма из расчета 6,522 USD на год. По факту проживание обойдется в 8,301-9,487 USD в год.
• Трудоустройство. По окончании университета студент может получить годовую визу для поиска работы. Однако из-за безработицы найти подходящую позицию в Италии непросто, тем более что количество разрешений на работу ограничивается квотами^[0]. Итальянский диплом признается везде, поэтому можно попытать счастье в других странах.

Преимущества образования в Италии

• Низкая стоимость обучения. На фоне многих европейских стран Италия выделяется низкой стоимостью за обучение — около 4,743 USD за год при обучении на итальянском языке. Помимо этого, у иностранного с

Система образования

в Италии, Система образования Италии

Италия имеет долгую историю, насчитывающую более 3000 лет. Современная Италия или Итальянская республика возникла в 1946 году, вскоре после Второй мировой войны. Италия практикует парламентскую демократию и является одним из членов-основателей Европейского Союза. В Италии около 150 городов и поселков, из которых Рим, Милан, Неаполь, Турин и Венеция являются крупнейшими городами. Хотя итальянский язык является официальным языком Италии и широко используется, в некоторых регионах преобладают французский, немецкий и греческий языки.В настоящее время население Италии составляет около 60 миллионов человек, а доход на душу населения составляет около 33 000 долларов США. В Италии большое внимание уделяется образованию. Имеет высокий уровень грамотности; 99% среди мужчин и женщин. Правительство тратит около 9% своего общего бюджета на образование, и значительная часть этих расходов идет на среднее образование. Около 18% бюджета на образование расходуется на высшее / высшее образование.

Система образования в Италии

Конституция Италии в соответствии со статьей 34 устанавливает принцип права отдельных граждан на образование.Всем детям в возрасте от шести до шестнадцати лет предлагается бесплатное обязательное образование. Обучение проводится как частными, так и государственными органами. Начальные и средние школы Италии имеют хорошую репутацию. Однако в большинстве школ начального образования приоритет отдается механическому запоминанию и послушанию, а не творчеству и новаторству.

Этапы образования в Италии

• Система образования в Италии разделена на пять ступеней
• Детский сад (scuola dell’infanzia) на три года в возрасте от 3 до 6 лет
• Начальная школа (scuola primaria) на пять пяти лет от 6 до 11 лет
• Младшая средняя школа (scuola secondaria di primo grado), для трех лет от 11 до 14 лет
• Старшая средняя школа (scuola secondaria di secondo grado) в течение пяти лет от возраста от 14 до 19 лет
• University (Universita)), который является компонентом высшего образования и включает степени бакалавра (от 3 до 4 лет), магистра (2 года) и доктора.

Обязательное образование

В Италии обязательно 10 лет образования, т.е. от 6 до 16 лет. Все дети этой возрастной группы должны записываться в признанную школу и посещать ее. Однако в последние два года (от 14 до 16 лет) учащиеся имеют выбор завершить свое образование либо в государственной гимназии, либо на трехлетнем курсе профессионального обучения и подготовки.

От начальной до средней школы

В начальных и средних школах ученики изучают итальянский, английский, историю, географию, общественные науки, естественные науки, математику, изобразительное и музыкальное искусство, а также физическое воспитание.

В среднем в среднем классе старшей школы учится около 20 учеников. Некоторые старшие средние школы взимают плату за обучение, но учащиеся с более низким семейным доходом, отвечающие критериям, получают освобождение от платы за обучение.
По окончании средней школы учащиеся должны явиться на государственный экзамен. Только те студенты, которые успешно сдали государственный экзамен, могут поступить в университет или поступить в высшее учебное заведение AFAM.

Высшее образование

Как правило, высшее образование в Италии включает курсы бакалавриата, магистратуры и докторантуры, которые предоставляются университетами, техническими университетами, институтами, академиями и рядом профессиональных учебных заведений, связанных с торговлей, электронными технологиями, модой и т. Д.Большинство существующих университетов и институтов были созданы правительством. Программы на получение степени структурированы в виде кредитов (Crediti formativi Universitari-CFU в университетах и ​​Crediti formativi accademici-CFA в учреждениях AFAM).

Профессиональное образование

Система профессионального образования (ПОО) состоит из трехлетних курсов, по результатам которых выдается сертификат профессионального оператора (Attestato di Qualifica di Operatore Professionale) и четырехлетнего). курсы, ведущие к получению диплома профессионального техника (Diploma Professionale di Tecnico).Первые два года в системе ПОО обеспечивают общее руководство и осведомленность учащихся о различных профессиональных специализациях. На третьем и четвертом курсах студенты должны пройти производственную практику в соответствующих областях.

Система AFAM

Институты высшего образования в области искусства и музыки (AFAM), представляющие собой группу из 132 институтов, охватывают преподавательскую, производственную и исследовательскую деятельность в области изобразительного искусства, исполнительского искусства и дизайна.

Система обучения AFAM состоит из трех уровней:

• Академический диплом первого уровня с трехлетним обучением владению методами и художественными приемами.
• Диплом второго уровня рассчитан на два года и охватывает высшие художественные методы и техники.
• Академический диплом третьего уровня выдается минимум на три года с обучением планированию и проведению исследовательской деятельности.

Статистика

В 2009/2010 учебном году в Италии насчитывалось примерно 10 155 школ с 366476 классами до среднего уровня.

В следующей таблице указано количество учителей и учеников на разных уровнях школы в Италии:

В Италии около 89 основных университетов / высших учебных заведений, в том числе:

• 58 государственных университетов
• 17 государственных университетов (юридически признанных государством)
• 2 университета для иностранцев
• 6 высших школ, специализирующихся на аспирантуре
• 6 телематических университетов

Италия признает хорошее образование необходимым условием здорового образа жизни и занятий; следовательно, квалификация имеет первостепенное значение.Очень немногие бросившие школу идут напрямую на работу без получения диплома, степени или профессиональной квалификации. Итальянцы гордятся самым высоким в мире процентом студентов университетов (64% посещают высшее образование). Италия определенно является одним из мировых центров обучения.

Кратко об образовании — ОЭСР

Система образования в Италии

Итальянские университеты входят в число старейших университетов мира.В отличие от Северной Америки или Северной Европы, где большое внимание уделяется преподаванию на основе дискуссий, структура системы высшего образования в Италии более формальна, и большая часть обучения в Италии проходит в больших лекционных залах. Ожидается, что студенты также будут проводить значительное количество часов самостоятельной работы вне класса, чтобы подготовиться к экзаменам.

Экзамены по высшему образованию проводятся после периода обучения и в основном представляют собой устные экзамены, что означает, что вы будете проходить тестирование в индивидуальной беседе со своим профессором.Кроме того, экзамены проходят в течение значительно более длительного периода, от 4 до 6 недель, и студенты могут выбирать, когда планировать свои экзамены в течение этого периода. Каждый экзамен предлагается в несколько дат, и студенты могут выбирать, когда сдавать экзамены. Студенты также имеют право отказаться от оценки и повторно сдать экзамен, если они не удовлетворены своим первоначальным результатом, который оценивается по 30-балльной шкале.

Учебный год состоит из двух семестров. Первый семестр начинается в сентябре / октябре и заканчивается в январе / феврале.Второй семестр начинается в феврале и заканчивается в июле. Фактические даты начала и окончания семестров, программ на получение степени и периодов экзаменов в Италии различаются в зависимости от университета, но каждый академический семестр длится примерно 20 недель, состоящих из 14-недельного периода обучения и 6-недельного экзаменационного периода.

Найдите программу

Хотите учиться в Италии? Найдите и сравните программы

Искать

Степень и типы учреждений

Основанная на Болонском процессе, система образования в Италии была реформирована в 1999 году с целью создания единой системы образования во всей Европе.С тех пор Италия внедрила трехтактную систему, состоящую из следующих элементов:

• Первый цикл: степень бакалавра (3 года) и одноцикловая степень
• Второй цикл: магистратура (2 года) и профессиональная магистратура 1-го уровня
• Третий цикл: докторантура (5-6 лет) и магистратура 2-го уровня.

С точки зрения типов учреждений, есть две широкие институциональные категории, которые составляют сектор высшего образования в Италии: университетские учреждения и неуниверситетские учреждения, которые включают высшее образование в области искусства и музыки ( Alta formazione Artistica e Musicale или AFAM).

УНИВЕРСИТЕТОВ

Университетский сектор состоит из 89 университетских учреждений (а также политехнических институтов), классифицируемых по следующим категориям:

• 58 государственных университетов — государственные учреждения, наделенные научной, преподавательской, управленческой, финансовой и бухгалтерской автономией
• 17 негосударственных университетов, признанных государством
• 2 университета для иностранцев — специализируются на обучении / исследованиях в области развития итальянского языка, литературы и культуры
• 6 высших учебных заведений — с аспирантурой
• 6 дистанционных университетов
• 4 политехнических школы ( политехнических)

Вы можете использовать эту интерактивную карту, чтобы найти университеты в разных городах Италии.

НЕУНИВЕРСИТЕТСКИЙ СЕКТОР

• AFAM учреждений, включая государственные академии изящных искусств, официально признанные академии изящных искусств, высшие школы дизайна, государственные музыкальные консерватории, высшие музыкальные институты, национальную академию танца, национальную академию драмы.
• Высшее интегрированное образование (FIS): программы высшего технического образования и обучения (IFTS)
• Высшее образование в области языковой медиации: учебные заведения для языковых посредников
• Особые поля (например,грамм. архивирование, военные исследования, реставрация)

Найдите программу в Италии

Подробнее об обучении за границей в Италии:

Обзор Италии

Более 30 000 иностранных студентов ежегодно выбирают Италию для обучения за рубежом. Щелкните здесь, чтобы узнать почему.

Узнать больше

Студенческая виза

Вам нужна виза для въезда в Италию на учебу? Узнайте больше о процессе получения студенческой визы и о том, что вам нужно для въезда в страну, в зависимости от того, являетесь ли вы гражданином ЕС или нет.Узнайте, что вам нужно, чтобы остаться в Италии, чтобы учиться за границей!

Узнать больше

Жилье и стоимость проживания

Независимо от того, где вы учитесь за границей, важно заранее составить бюджет, чтобы подготовиться. Поэтому мы подробно описали среднюю стоимость проживания и жилья, чтобы вы могли лучше понять, сколько вы будете платить как иностранный студент в Италии.

Узнать больше

Стоимость обучения и стипендии

Стоимость обучения по программам на получение степени в Италии может отличаться.Ожидается, что как иностранные, так и местные студенты будут платить за обучение в Италии. Чтобы покрыть остальные расходы, существует множество возможностей для получения стипендии.

Узнать больше

Язык и культура

Италия — страна с богатой историей и культурой. Узнайте больше о том, что предлагает страна с точки зрения языка, культуры и многого другого!

Узнать больше

Процесс подачи заявки

Во всех странах есть особые требования к поступающим для поступления в университет.Узнайте больше о возможностях приема на программы в Италии и о том, что вам нужно подать заявление в зависимости от вашего гражданства.

Узнать больше

Программы

Готовы посмотреть на образование в Италии? Используйте нашу поисковую систему, чтобы найти и сравнить лучшие программы в Италии сегодня!

Узнать больше

Источники:

Система образования Италии

Начальное образование

В Италии бушуют споры о роли религии и ее символов в образовании.При этом начальное образование остается бесплатным, после чего родители должны оплачивать обучение в школе до 16 лет. Проведя время в дошкольном учреждении ( scuola materna ), дети поступают в scuola primaria (начальная школа) на 5 лет. Здесь они изучают основы компьютерных наук, английского, географии, итальянского, математики, музыки, естественных наук, социальных наук и факультативных религиоведения. Все дети, которым в определенном году исполняется 13 лет, переходят в неполную среднюю школу в следующем году.

Среднее образование

Scuola Media или неполная средняя школа тоже обязательны, хотя и не бесплатны.Ученики обучаются по трехлетней программе с 11 до 14 лет. Минимальное количество часов в школе составляет 30 часов в неделю. Еще до 10 часов может быть профинансировано из собственного бюджета школы на обучение компьютерным навыкам, иностранным языкам, спорту, музыке с использованием собственного инструмента и шахматам. В конце третьего года сдающие устные и письменные экзамены получают диплом медиасистемы .

Среднее образование

Старшая средняя школа (scuola superio) включает обязательные 2 года, за которыми следуют дополнительные 3 года по выбору.В последний период студенты выбирают между посещением лицея (что-то вроде британской гимназии) или instituto или профессионально-технического училища. Всего в Италии 7 видов средних школ, а именно классические средние школы, научные средние школы, средние школы изящных искусств, педагогические школы, художественные школы, технические институты и профессиональные институты.

Профессиональное образование

Дополнительное профессиональное образование включает практическое сертифицированное обучение конкретным навыкам в соответствии со стандартами Европейского Союза.Такой широкий подход способствует обучению и приобретению опыта в разных странах, вследствие чего итальянские торговцы и технические специалисты пользуются спросом во всем мире.

Высшее образование

Итальянские университеты следуют общепринятым стандартам высшего образования. Соответственно, они предлагают курсы для бакалавров, 1- и 2-летних магистров и докторантов. Другие специализированные школы предоставляют продвинутые знания тем, кто уже имеет ученую степень второго уровня, а курсы повышения квалификации, метко названные corso di perfezionamento , позволяют профессионалам пополнять свои знания.

Многие из старейших университетов мира находятся в Италии. Среди буквально набранных баллов самыми старыми являются Болонский университет, основанный в 1088 году нашей эры, и Падуанский университет, основанный в 1222 году.

Международные школы и система образования в Италии

Вы найдете одни из лучших начальных и средних школ. школы в Италии должны быть как государственными, так и международными. В этом разделе мы сосредоточимся на государственных школах и рассмотрим международные школы далее в этом разделе.

Начальная школа в Италии

Начальная школа является обязательной для всех итальянских детей или детей-иностранцев, постоянно проживающих в Италии. Начальный уровень начинается в возрасте шести лет и длится пять лет, при этом дети обычно заканчивают начальную школу в возрасте 11 лет.

Школьные часы в начальной школе могут варьироваться от школы к школе. Еженедельные учебные часы обычно составляют 27 часов. Некоторые могут работать по 24 или 30 часов в неделю, но это может зависеть от количества детей в классе. Лишь небольшое количество школ работают и утром, и после обеда, а некоторые школы могут проводить занятия по субботам, работая шесть дней в неделю вместо пяти.

Следующие классы составляют обязательную учебную программу: итальянский, английский, история, география, математика, естественные науки, музыка, искусство, физическое воспитание и технологии.

Средняя школа и средняя школа в Италии

Средняя школа в Италии делится на два основных уровня:

• неполное среднее образование или средняя школа : в возрасте от 11 до 14 лет;
• полное среднее образование, средняя школа : в возрасте от 14 до 19 лет.

Нижняя средняя школа или Scuola Media

Этот уровень школы является ближайшим к начальной школе и относится к обязательным годам обучения для всех итальянских или иностранных детей, проживающих в Италии. Учебная программа такая же, как и в начальной школе, с добавлением второго языка Европейского Союза.

Школьные часы сильно различаются в зависимости от школы, но занятия обычно составляют 30 часов в неделю.

Полное среднее образование или Scuola Superiore

Этот уровень образования эквивалентен средней школе.На этом этапе студенты должны выбрать предмет, по которому они будут специализироваться: искусство, классические исследования, языки, музыка и танцы, науки (прикладные науки или физическое воспитание), гуманитарные науки и гуманитарные науки как экономические и социальные науки. Это во многом повлияет на их учебу в университете.

В государственных средних школах нет затрат, в отличие от частных учебных заведений.

Технические и профессиональные институты

Кроме того, на этом уровне образования у вас есть возможность поступить в технические институты или профессиональные институты.Технические школы обучают конкретным навыкам appli

Кратко об образовании Техническая записка ОЭСР для Испании

1 Краткий обзор образования 2008 г. ОТСУТСТВИЕ ПЕРЕДАЧИ СМИ ИЛИ ПРОВОДА ДО 9 СЕНТЯБРЯ 2008 г., 11:00 ПАРИЖСКОЕ ВРЕМЯ Техническая записка ОЭСР для Испании Правительства уделяют все больше внимания международным сопоставлениям в поисках эффективных мер политики, которые улучшают социальные и экономические перспективы людей стимулы для большей эффективности в предоставлении образования и помогают мобилизовать ресурсы для удовлетворения растущего спроса.В ответ на эту потребность ОЭСР прилагает значительные усилия для разработки и анализа количественных, сопоставимых на международном уровне показателей, которые ежегодно публикуются в «Краткий обзор образования». Эти показатели позволяют лицам, определяющим политику в области образования, и специалистам-практикам в равной степени рассматривать свои системы образования в свете результатов деятельности других стран и, вместе с обзорами страновой политики ОЭСР, предназначены для поддержки и анализа усилий, предпринимаемых правительствами по реформированию политики. В этой записке основные выводы по Испании сопоставляются с глобальными тенденциями в странах ОЭСР под заголовками: проблемы количества и качества, проблемы ресурсов и эффективности и проблемы справедливости.Краткий обзор образования за 2008 год, а также его краткое изложение и основные данные можно бесплатно загрузить по адресу Вопросы можно направлять: Андреасу Шлейхеру, руководителю отдела индикаторов и анализа, Управление образования ОЭСР Тел .:, КОЛИЧЕСТВО И КАЧЕСТВО ПРОБЛЕМЫ Десятилетия -старый рост участия в образовании и результатов продолжается, причем темпами, опережающими многие прошлые прогнозы. С завершением полного среднего образования, близким к всеобщему в большинстве стран ОЭСР, наибольший рост за последнее время пришелся на третичный сектор.Краткий обзор образования за 2008 год предоставляет профиль образовательных квалификаций населения, а также индикаторы тенденций в количественном и качественном выпуске образовательных учреждений. Впервые он также связывает квалификации, которые производятся системой образования, с их фактическим использованием в профессиональных группах. 1

2 Глобальные тенденции Системы образования продолжают развиваться быстрыми темпами. Уровень образования в высшем образовании существенно вырос, впервые достигнув одной трети когорты людей в возрасте от 25 до 34 лет в среднем по странам ОЭСР.Во Франции, Ирландии, Японии и Корее разница в уровне получения высшего образования между старшей и младшей возрастными группами составляет 25 процентных пунктов или более (таблица A1.3a). Только за период с 1995 по 2006 год процент выпускников университетов вырос в среднем по странам с 20 до 37% (таблица A3.2), и более половины тех, кто в типичном возрасте окончания учебы, получили свою первую степень высшего образования. в Австралии, Финляндии, Исландии и Новой Зеландии (таблица A3.1). Социальные науки, бизнес и право являются основными областями образования в большинстве стран.Во всех странах ОЭСР они составляют 28% от общего образования по высшему образованию типа А среди населения. В среднем, в более молодой когорте, выходящей на рынок труда, в 3,6 раза больше людей со степенью в этих областях, чем в более старшей, приближающейся к пенсионному возрасту. Напротив, в сфере образования это соотношение близко к 1 в странах ОЭСР (Таблица A1.5). и текущие показатели входа предполагают, что эти тенденции сохранятся. Показатели поступления в высшие учебные заведения типа А существенно выросли в период с 1995 по 2006 год, в среднем на 20 процентных пунктов в странах ОЭСР.В период с 2000 по 2006 год рост превысил 10 процентных пунктов в 11 из 25 стран ОЭСР, по которым имеются данные. По оценкам, в 2006 г. в Австралии, Венгрии, Исландии, Новой Зеландии, Норвегии, Польше, Словацкой Республике и Швеции, а также в стране-партнере Российской Федерации 65% или более молодых людей будут поступать в программы высшего образования типа А. Почти во всех странах большинство новичков выбирают программы высшего образования в области социальных наук, бизнеса, права и услуг (таблицы A2.4, A2.5 и A2.6). В целом женщины составляют 54% новых поступающих в высшие учебные заведения в странах ОЭСР. Однако разбивка по полу значительно варьируется в зависимости от области образования. В сферах здравоохранения и социального обеспечения, искусства и гуманитарных наук и образования от 68 до 75% новых участников составляют женщины. Доля женщин, выбирающих естественнонаучные дисциплины (включая науки о жизни, физические науки, математику, информатику, инженерию, производство, строительство и сельское хозяйство), колеблется от менее чем Ключевые результаты по Испании В Испании доля людей, получающих высшее образование, существенно увеличилась и в 2006 г. — выше среднего показателя по ОЭСР для младших возрастных групп.В Испании доля людей в возрасте от 25 до 34 лет, получивших высшее образование, более чем в два раза выше, чем среди людей в возрасте от 55 до 64 лет (39% по сравнению с 15%). В результате этого быстрого роста доля молодых людей с высшим образованием в настоящее время превышает средний показатель по ОЭСР (Таблица A1.3a). Для профессионально-ориентированных программ высшего образования типа B рост был особенно быстрым: доля людей в возрасте от 25 до 34 лет, получивших высшее образование типа B (13%), более чем в четыре раза больше, чем среди людей в возрасте от 55 до 64 лет. (3%) (Таблица A1.3а). В последнее время расширение выпусков высшего образования в основном является результатом развития профессионально ориентированных программ. С 2004 года количество выпускников высших учебных заведений типа А в Испании было ниже среднего показателя по ОЭСР (таблица A3.2), составляя в 2006 году 25,5% для мужчин и 40,8% для женщин по сравнению с 29,8% и 45,2% в среднем для Страны ОЭСР (таблица A3.1). Напротив, наблюдается значительный рост количества выпускников и поступлений для профессионально ориентированных программ высшего образования типа B, что может быть связано с разработкой новых программ профессионального обучения продвинутого уровня.Наибольшая концентрация университетских квалификаций, присуждаемых студентам, приходится на комбинированные области социальных наук, бизнеса, права и услуг (присуждается более одной трети высших квалификаций типа А и продвинутых исследовательских квалификаций), за которыми следуют гуманитарные науки, искусство и образование (24 %), а затем здоровье и благополучие (15%) (Таблица A3.4a). 2

3 25% в Японии, Нидерландах, Испании и Швейцарии и стране-партнере Чили, до более 35% в Дании, Исландии, Италии и Новой Зеландии (Таблица A2.6). Это расширение связано с хорошими результатами на рынке труда для лиц с повышенной квалификацией. Заработок увеличивается с каждым уровнем образования. Те, кто получил полное среднее, послесреднее нетретичное или высшее образование, имеют значительные преимущества в заработке по сравнению с лицами того же пола, которые не закончили полное среднее образование (Таблица A9.1a). В 15 из 21 страны, по которой имеются данные, надбавка к заработку для лиц с высшим образованием увеличилась за последнее десятилетие, часто несмотря на значительный рост участия в высшем образовании.В Германии, Венгрии и Италии этот рост составил от 30 до 40 процентных пунктов (Таблица A9.2a). В среднем по странам завершение высшего образования приносит 12 и 11% прибыли для мужчин и женщин, соответственно, а отдача превышает 22% для мужчин в Чешской Республике, Польше и Португалии. Вознаграждение за высшее образование относительно невелико в Германии, Норвегии, Испании и Швеции, где норма прибыли колеблется от 5 до 8% (Таблица A10.2). В большинстве стран отдача от инвестиций в высшее образование в середине карьеры ниже, но все же достаточно существенна, чтобы стимулировать инвестиции без вмешательства государства (Таблица A10.4). Уровень занятости повышается с уровнем образования. За некоторыми исключениями, уровень трудоустройства для выпускников высшего образования заметно выше, чем для выпускников старших классов средней школы. Среди мужчин особенно велик разрыв между выпускниками старших классов средней школы и лицами, не имеющими высшего образования (таблица A8.1a). Люди с низким уровнем образования с меньшей вероятностью будут участвовать в рабочей силе и с большей вероятностью будут безработными. Различия в уровне занятости мужчин и женщин также больше среди менее образованных групп.Штрафы рынка труда за низкий уровень образования особенно высоки для женщин. Вероятность трудоустройства у мужчин на 23 процентных пункта выше, чем у женщин среди лиц, не имеющих полного среднего образования, но снижается до 10 баллов для наиболее квалифицированных (таблицы A8.1a и A8.2a). В большинстве стран уровень занятости обычно снижается задолго до установленного пенсионного возраста. В среднем уровень занятости среди людей в возрасте от 55 до 64 лет. В Испании есть частные выгоды от дальнейшего образования, но эта тенденция менее заметна, чем в большинстве стран. Испания, но также и Новая Зеландия, отметили незначительное снижение Премии для лиц, получивших высшее образование за последние десять лет.Указывает ли это на ослабление спроса на людей с высшим образованием или эти цифры отражают тот факт, что на рынок труда вышли более молодые люди с высшим образованием с относительно низкой начальной заработной платой, не может быть выведено из показателей. По ряду мер люди в Испании получают выгоду от продолжения образования. В Испании среди лиц в возрасте от 25 до 64 лет преимущество в заработке для выпускников высших учебных заведений по сравнению с лицами с полным средним образованием составляет 32% (по сравнению с 52% в среднем).Кроме того, люди в возрасте от 25 до 64 лет с уровнем образования ниже полного среднего образования имеют более низкий заработок, поскольку они зарабатывают только 85% от заработка лиц, имеющих квалификацию второго этапа среднего образования (таблица A9.1a). Хотя частные нормы прибыли для мужчин и женщин положительны (соответственно 7,6 и 8,7%), вознаграждение за высшее образование в Испании относительно низкое по сравнению со средним показателем по ОЭСР, что свидетельствует о сравнительно более слабых стимулах для продолжения образования (Таблица A10.2). В Испании люди с лучшим образованием с большей вероятностью будут трудоустроены и с меньшей вероятностью окажутся безработными, чем люди с более низким уровнем образования, но это гораздо более выражено для женщин, чем для мужчин. Уровень безработицы среди женщин в Испании значительно выше, чем среди мужчин (уровень безработицы для женщин составляет 10,2% по сравнению с 5,3% для мужчин). Однако для женщин показатели существенно различаются в зависимости от уровня образования: в то время как безработица составляет 13,9% для женщин без полного среднего образования, это чуть более половины этого показателя (6.5%) для женщин, получивших высшее образование типа А. (Таблица A8.2a). Аналогичные закономерности очевидны в уровне занятости (Таблица A8.1a). Разрыв в заработках мужчин и женщин в Испании сокращается среди молодых людей. Для женщин в возрасте от 55 до 64 лет средний заработок составляет 65% от заработка мужчин той же возрастной группы. Напротив, в более молодой когорте (от 30 до 44) женщины зарабатывают 75% мужчин той же возрастной группы. И разрыв в доходах между мужчинами и женщинами также сокращается на уровне высшего образования (Таблица 3

4 примерно на 20 процентных пунктов ниже, чем у всего населения трудоспособного возраста (от 25 до 64 лет).Однако уровень занятости увеличивается с уровнем образования в большинстве стран, и во всех странах, кроме Исландии, высшее образование обеспечивает важное преимущество при трудоустройстве в более старшем возрасте. Преимущество особенно велико в Чешской Республике, Италии, Люксембурге и Словакии (таблица A8.4). A9.1b). Также есть заметные сдвиги в сторону более квалифицированных рабочих мест на рынках труда. В период с 1998 по 2006 год в странах ОЭСР произошел заметный сдвиг от полуквалифицированных рабочих мест к квалифицированным, с увеличением почти на 4 процентных пункта квалифицированных профессий и почти на 4 процентных пункта снижением полуквалифицированных профессий.В большинстве стран снижение произошло не на самом низком уровне распределения навыков, а среди полуквалифицированных рабочих мест, при этом доля населения, работающего на неквалифицированных профессиях, практически не изменилась (Таблица A1.6). Доля квалифицированных рабочих мест обычно превышает потенциальное предложение выпускников высших учебных заведений. В странах ОЭСР доля квалифицированных рабочих мест в экономике, как правило, больше, чем потенциальное предложение лиц с высшим образованием. Для стран, в которых обучение на рабочем месте играет ключевую роль в продвижении по службе, эта разница велика.Более широкая база начальных навыков может потребовать дополнительных инвестиций в высшее образование. В некоторых странах уровень высшего образования соответствует или незначительно превышает долю квалифицированных рабочих мест, поэтому дальнейшее расширение высшего образования будет в некоторой степени зависеть от роста числа квалифицированных рабочих мест в ближайшие годы (таблицы A1.3a и A1.6). но в последнее время рост доли людей с высшей квалификацией в целом опережал рост числа квалифицированных рабочих мест, что свидетельствует о сокращении разрыва.Увеличение числа квалифицированных рабочих мест было встречено и превышено в большинстве стран ОЭСР увеличением доли населения с высшим образованием. Однако в большинстве стран по-прежнему существует значительно более квалифицированная работа, чем у лиц с высшим образованием. В среднем по странам ОЭСР 69% всех лиц с квалификацией третичного типа 5B и 85% лиц с квалификацией третичного уровня 5A / 6 имеют квалифицированную работу. Однако соответствие высшего образования квалифицированным рабочим местам существенно различается в разных странах.Те, у кого была квалификация 5A / 6 в Дании, Финляндии, Люксембурге и партнерской Испании, заметили сдвиги как в верхнюю, так и в нижнюю часть распределения навыков. Как и в большинстве других стран, доля квалифицированных рабочих мест в Испании увеличилась в период с 1998 по 2006 год (с 29 до 32%), но, в отличие от других стран, в Испании также наблюдался рост доли неквалифицированных рабочих мест с 14 до 15%, что делает это самая большая доля среди стран ОЭСР (Таблица A1.6). Количество квалифицированных рабочих мест, которые предстоит заполнить на рынке труда, близко к нынешнему количеству лиц с высшим образованием.В Испании разница между долей людей в возрасте от 25 до 64 лет, имеющих квалифицированную работу, и долей людей в возрасте от 25 до 64 лет с высшим образованием составляет всего 5 процентных пунктов в Испании, что указывает на довольно близкое соответствие между предложением и спросом на профессиональные навыки. Это может означать, что лицам с высшим образованием может быть все труднее найти квалифицированную работу — по крайней мере, до тех пор, пока рост квалифицированных профессий не будет опережать рост достижений (таблицы A1.3a и A1.6). Действительно, в Испании доля работающего населения с высшим образованием типа А или передовой исследовательской квалификацией, которые занимаются квалифицированной работой (78%), довольно низка по сравнению с другими странами ОЭСР (Таблица A1.7). 4

5 страна Словения значительно лучше справляется с поиском квалифицированной работы с учетом условий на рынке труда для лиц с высшим образованием (таблицы A1.6, A1.7 и A3.2). Интернационализация высшего образования происходит быстрыми темпами. В 2006 году более 2,9 миллиона студентов высших учебных заведений обучались за пределами страны своего гражданства. Это на 3% больше по сравнению с предыдущим годом общего количества иностранных студентов, поступивших в ОЭСР и Статистический институт ЮНЕСКО (вставка C3.1). Мобильность студентов, то есть иностранных студентов, которые приехали в страну, отличную от их собственной, с целью получения высшего образования, колеблется от менее 1 до почти 18% от числа зачисленных в высшие учебные заведения в странах ОЭСР. Больше всего иностранных студентов поступают в высшие учебные заведения в Австралии, Австрии, Новой Зеландии, Швейцарии и Великобритании (Таблица C3.1). Франция, Германия, Великобритания и США принимают 49% всех иностранных студентов во всем мире. Наибольшее абсолютное число иностранных студентов из стран ОЭСР — из Франции, Германии, Японии и Кореи.Студенты из Китая и Индии составляют наибольшее количество иностранных студентов из стран-партнеров (Диаграмма C3.2). Иностранные студенты составляют 15% и более от учащихся высших учебных заведений в Австралии и Новой Зеландии и более 20% учащихся по программам продвинутых исследований в Бельгии, Канаде, Новой Зеландии, Швейцарии, Великобритании и США (Таблица C3 .1). 30% или более иностранных студентов обучаются в области естественных наук, сельского хозяйства или инженерии в Финляндии, Германии, Венгрии, Швеции, Швейцарии и США (Таблица C3.5). Новый анализ данных PISA дает первое представление о школьном образовании с точки зрения родителей. Среди 10 стран ОЭСР, по которым имеются данные, в среднем 77% родителей полностью согласны или согласны с тем, что уровень успеваемости в школе их ребенка высокий. В среднем их дети набрали на 20 баллов больше по результатам оценки PISA 2006, чем ученики, родители которых не согласны или категорически не согласны с этим утверждением. Большая часть преимуществ сохраняется при учете социально-экономических факторов (Таблица A6.2). В среднем 79% родителей сообщили, что Испания привлекает относительно мало иностранных и иностранных студентов. В высших учебных заведениях Испании обучается относительно немного иностранных и иностранных студентов. В процентном отношении ко всем зачисленным в высшие учебные заведения иностранные студенты (определяемые на основе страны проживания) составляют лишь 1,0% от общего числа зачисленных по сравнению со средним показателем по ОЭСР (6,9%). (Таблица C3.1). Среди иностранных и иностранных студентов, обучающихся в Испании, значительный процент охвачен программами передовых исследований.Более одной трети иностранных студентов в Испании обучаются по этим программам (таблица C3.4), что составляет 8,5% от общего числа учащихся на этом уровне, по сравнению со средним показателем по ОЭСР, равным 15,9% (таблица C3.1). [Нет данных по Испании] 5

6 удовлетворены дисциплинарной атмосферой в школе, где учится их ребенок, и 85% считают, что школа хорошо справляется с обучением учащихся.В обоих случаях их дети имели преимущество в успеваемости в среднем на 12 баллов (Таблица A6.2b). В среднем 88% родителей полностью согласны или согласны с тем, что учителя их ребенка выглядят компетентными и преданными своему делу, но связь с успеваемостью учащихся в разных странах неодинакова, со средним преимуществом в 7 баллов (таблица A6.3a). Показатели впервые сравнивают подходы к мониторингу школьных стандартов. В общей сложности 22 страны-участницы ОЭСР и партнеры проводят экзамены и / или аттестацию учащихся, а 17 требуют, чтобы школы проходили аттестацию (либо самооценку, либо инспекцию внешним органом) на регулярной основе.Оценки учащихся (оценки без гражданского воздействия на студента) проводятся в 17 странах ОЭСР и странах-партнерах, тогда как национальные экзамены (с гражданскими последствиями для студента) проводятся в 10 странах ОЭСР и странах-партнерах (таблицы D5.1 и D5.2). . Самооценка школ требуется в 14 странах, как правило, ежегодно (таблица D5.6). Школьные инспекции требуются в 14 странах, как правило, один раз в три года (Таблица D5.5). Хотя школьные самооценки проводятся чаще, чем школьные инспекции, оценки школьных инспекций, как представляется, в целом имеют большее влияние на школы и учителей с точки зрения последствий оценки и структуры подотчетности (таблицы D5.5 и D5.6). Как оценка школы, так и показатели успеваемости учащихся в основном используются для предоставления школам обратной связи об успеваемости (таблицы D5.3 — D5.6). В целом они относительно мало влияют на финансирование школ и другие финансовые последствия, такие как изменения школьного бюджета, предоставление школам вознаграждений или санкций, вознаграждений и премий, получаемых учителями (таблицы D5.3 — D5.6). В большем числе стран влияние школьных оценок больше, чем влияние студенческих экзаменов на аттестацию школ (13 стран по сравнению с 7 для студенческих экзаменов), на оценку эффективности управления школами (9 стран, по сравнению с 1 для студенческих экзаменов) и оценки работы отдельных учителей (4 страны по сравнению с 1 для студенческих экзаменов) (таблицы D5.С 3 по D5.6). В Испании нет национальных требований по мониторингу школьных стандартов. На уровне неполной средней школы в Испании нет государственных экзаменов по общеобразовательным программам и нет национальных периодических оценок (таблицы D5.1 и D5.2). Кроме того, не требуется, чтобы оценки школ проводились инспекцией или самими школами (таблицы D5.5 и D5.6). 6

7 ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ РЕСУРСОВ И ЭФФЕКТИВНОСТИ Удовлетворение спроса на большее образование при одновременном повышении качества неизбежно создаст давление в пользу сохранения или увеличения нынешних уровней расходов и повышения эффективности расходов на образование.В последние годы уже произошел значительный рост расходов как в абсолютном выражении, так и в виде доли государственного бюджета. Общая сумма средств, выделенных образовательным учреждениям на всех уровнях образования, выросла во всех странах, по имеющимся данным, за последнее десятилетие и только за период с 2000 по 2005 год в среднем на 19% в реальном выражении. К 2005 году страны ОЭСР тратили 6,1% своего совокупного ВВП на образование на всех уровнях, из которых 86% поступали из государственных источников, а все, кроме 7 из 28 стран ОЭСР, тратили не менее 5%.Еще одно видимое свидетельство усилий, предпринимаемых правительствами, можно найти в том факте, что с 1995 по 2005 год государственные расходы на образование выросли более чем на один процентный пункт, так как доля всех государственных расходов с 11,9% до 13,2% в расходах на образование увеличилась на меньше всего так быстро, как государственные расходы в других секторах во всех странах, кроме Канады, Франции, Венгрии, Португалии и Швейцарии. Наряду с увеличением государственных расходов на образование, также велся поиск новых источников финансирования, чтобы приспособиться к быстрому росту числа студентов (особенно на уровне высшего образования) и увеличить ресурсы, доступные образовательным учреждениям.Хотя 86% расходов на образование по-прежнему поступает из государственных источников для всех уровней образования вместе взятых, частные расходы росли быстрее государственных расходов в период между 1995 и 2005 годами почти в трех четвертях исследованных стран. В некоторых странах доля частного финансирования высших учебных заведений достаточно высока, чтобы оспорить мнение о том, что высшее образование является исключительной ответственностью государства. Фактически, эта точка зрения постепенно заменяется представлением о том, что, учитывая общую государственную и частную отдачу, которую приносит образование, затраты и ответственность за его предоставление также должны распределяться между теми, кто приносит прямую пользу, и обществом в целом (т.е. частные домохозяйства и предприятия, а также правительства), по крайней мере, на уровне высшего образования. Хотя значительные дополнительные инвестиции в образование будут важны, также ясно, что одних только денег будет недостаточно. Инвестиции в образование также должны стать более эффективными. Сектор образования еще не заново изобрел себя так, как это сделали другие профессии, для улучшения результатов и повышения производительности. Фактически, данные свидетельствуют об обратном, а именно, что производительность в образовании в целом снизилась, потому что качество школьного обучения в целом оставалось постоянным, в то время как стоимость ресурсов заметно выросла.Поскольку место и способ предоставления образования в основном остались неизменными, трудоемкость обучения и преобладание заработной платы учителей в общих расходах (с расчетами на основе квалификации и автоматическим увеличением) со временем привели к росту затрат на персонал. В этом выпуске «Образование вкратце» дается первое представление о выборе расходов, который делают разные страны. 7

8 Глобальные тенденции Страны ОЭСР в целом ежегодно тратят доллары США на учащегося между начальным и высшим образованием: доллары США на учащегося начальной школы, доллары США на учащегося средней школы и доллары США на учащегося высшего образования.Эти расходы в реальном выражении продолжают расти. Расходы на образовательные учреждения на одного учащегося начального, среднего и послесреднего нетретичного образования увеличились в каждой стране и в среднем на 35% в период с 1995 по 2005 год в период относительно стабильного числа учащихся. На уровне высшего образования картина иная, где расходы на одного студента в некоторых случаях снизились, поскольку расходы не поспевают за ростом числа студентов. Однако с 2000 по 2005 год расходы на образовательные учреждения на одного студента высшего образования увеличились в среднем на 11 процентных пунктов в странах ОЭСР после того, как с 1995 года оставались стабильными, только в Австралии, Австрии, Дании, Греции, Исландии, Мексике, Польше, Португалии, Испании, Швейцарии. в Соединенном Королевстве расходы на образовательные учреждения на одного студента вуза увеличились больше, чем на душу населения (Таблицы B1.4 и B1.5). Семь из 11 стран, в которых набор студентов в высшие учебные заведения увеличился более чем на 20 процентных пунктов в период с 2000 по 2005 год, увеличили свои расходы на высшие учебные заведения по крайней мере на такую ​​же пропорцию за этот период, тогда как Венгрия, Швеция и страны-партнеры Бразилия и Чили этого не сделали (Таблица B1.5). Расходы на компенсацию учителей на учащегося в старших классах средней школы колеблются от 3,9% ВВП на душу населения в Словацкой Республике (менее половины среднего показателя по ОЭСР, равного 10.9%), что более чем в пять раз превышает этот показатель в Португалии (20,9%, почти вдвое выше среднего показателя по ОЭСР). На эти тенденции влияют четыре фактора: уровни заработной платы, количество учебного времени для студентов, количество учебного времени, необходимое для преподавателей, и средний размер класса, так что данный уровень компенсационных затрат на одного учащегося может быть результатом совершенно разных комбинаций четырех факторов. Например, в Корее и Люксембурге компенсационные расходы на одного студента (в процентах от ВВП на душу населения) составляют 15,5 и 15,2% соответственно, что заметно выше, чем в среднем по ОЭСР.Однако, в то время как в Корее уровень заработной платы учителей выше среднего в сочетании с относительно большими размерами классов являются основным фактором, влияющим на это, в Люксембурге относительно низкий размер класса является основным фактором, который приводит к такой высокой стоимости оплаты труда учителей по ключевым результатам для расходов в Испании. на одного студента в Испании ниже среднего показателя по ОЭСР. Испания ежегодно тратит доллар США на учащегося между начальным и высшим образованием: доллар США на учащегося начальной школы (в среднем по ОЭСР 6 173 доллара США), доллар США на учащегося средней школы (в среднем по ОЭСР 7 736 долларов США) и доллар США на учащегося высшего образования (в среднем по ОЭСР).Ниже высшего образования расходы на одного студента росли такими же темпами, как и в других странах ОЭСР Расходы на одного студента в учреждениях начального, среднего и послесреднего нетретичного образования выросли на 15% в период с 2000 по 2005 год, что близко к уровню В среднем по ОЭСР рост составляет 19%. Это увеличение расходов в расчете на одного студента является результатом сокращения числа студентов на 6%, сопровождаемого увеличением расходов на 8% (Таблица B1.5). Уменьшение количества студентов, в свою очередь, является результатом демографических тенденций, а не изменений показателей зачисления.Доля населения в возрасте от 15 до 19 лет, обучающихся в учебных заведениях, составляет 80%, что близко к среднему показателю по ОЭСР (82%). Более того, этот коэффициент охвата увеличился с 77% в 2000 году (таблица C2.2), в то время как расходы на одного студента высшего образования росли значительно быстрее, чем средний уровень по ОЭСР. Австрия и Испания были единственными странами, в которых количество студентов высших учебных заведений уменьшилось в период с 2000 г. по 2000 г. В сочетании с увеличением расходов на 14% это означает, что расходы на одного студента в учреждениях высшего образования выросли на 23% в период с 2000 г., и это намного выше. средний рост по ОЭСР на 11% (Таблица B1.5). На втором этапе среднего образования средние затраты на одного учащегося обусловлены сравнительно небольшими размерами классов. Наряду с Португалией и Швейцарией, Испания показывает самые высокие затраты на оплату труда учителей на одного учащегося (в процентах от ВВП на душу населения), что для Испании обусловлено сравнительно небольшими размерами классов (таблица B7.2 и диаграмма B7.1). 8

9 студентов (в процентах от ВВП на душу населения) по сравнению со средним показателем по ОЭСР (Таблица B7.2). В странах с самой низкой стоимостью оплаты труда на одного учащегося (в процентах от ВВП на душу населения) в старших классах средней школы, как правило, основной движущей силой является низкий уровень заработной платы в процентах от ВВП. Так обстоит дело в Исландии, Ирландии, Норвегии, Польше, Словацкой Республике и Швеции. Основным исключением из этой модели является Мексика, где затраты на заработную плату учителей по отношению к ВВП на душу населения значительно превышают средний показатель по ОЭСР, но это более чем компенсируется большими размерами классов (Таблица B7.2). Напротив, среди стран с самым высоким уровнем компенсационных затрат на одного студента (Португалия, Испания, Швейцария) ни один фактор не определяет это положение, а, скорее, каждый из четырех факторов увеличивает затраты в разной степени (Таблица B7.2). Высокие расходы на одного учащегося нельзя автоматически отождествлять с высокими показателями системы образования. Расходы на одного учащегося в возрасте до 15 лет в Чешской Республике составляют примерно одну треть, а в Корее — примерно половину от уровня расходов в Соединенных Штатах. Однако, хотя и Чешская Республика, и Корея входят в первую десятку по результатам оценки научных достижений 15-летних PISA 2006 г., результаты в Соединенных Штатах ниже среднего показателя по ОЭСР. Аналогичным образом, Испания и Соединенные Штаты имеют почти одинаковые результаты, но в то время как Соединенные Штаты тратят примерно долларов США на учащегося в возрасте до 15 лет, Испания тратит только доллары США (Таблица B7.1). Страны ОЭСР тратят 6,1% своего совокупного ВВП на образовательные учреждения. Однако рост расходов на образовательные учреждения в период с 1995 по 2005 год отставал от роста национального дохода почти в половине из 28 стран ОЭСР, по которым имеются данные. Больше всего на образовательные учреждения тратится Дания, Исландия, Корея, США и страна-партнер Израиль, где не менее 7% ВВП приходится на государственные и частные расходы на образовательные учреждения, за которыми следуют Мексика и Новая Зеландия с более чем 6. .5%. Напротив, семь из 28 стран ОЭСР, по которым имеются данные, а также три из шести стран-партнеров тратят менее 5% ВВП на образовательные учреждения; в Греции и в стране-партнере Российской Федерации этот показатель составляет 4,2 и 3,8% соответственно (Таблица B2.1). На высшее образование приходится почти треть совокупных расходов ОЭСР на образовательные учреждения (2,0% совокупного ВВП). В Канаде и США расходы на этом уровне достигают. Несмотря на увеличение инвестиций в образование, Испания инвестирует все же меньше своего ВВП, чем в среднем по ОЭСР.Расходы на образовательные учреждения в Испании составили 4,6% ВВП в 2005 г., что значительно ниже среднего показателя по ОЭСР (5,8%). Это близко к проценту, который Испания потратила в 2000 году (4,8%), но меньше, чем в 1995 году, когда расходы на образовательные учреждения в процентах от ВВП составляли 5,3% (таблица B2.1). Снижение расходов в процентах от ВВП, наблюдавшееся в период с 1995, 2000 по 2005 годы, в основном объясняется демографическими изменениями, произошедшими в Испании (таблица B1.5). 9

10 до 40% расходов на образовательные учреждения (Таблица B2.1). По отношению к ВВП Соединенные Штаты тратят на высшее образование более чем в три раза больше, чем Италия и Словацкая Республика, и почти в четыре раза больше, чем страны-партнеры Бразилия и Российская Федерация. В среднем по странам ОЭСР расходы на все уровни образования вместе выросли относительно больше, чем ВВП в период с 1995 по 1995 год. Увеличение расходов на образовательные учреждения в процентах от ВВП превысило 0,8 процентных пункта за это десятилетие в Дании, Греции, Мексике и Соединенном Королевстве. (Таблица B2.3). Во всех странах государственное финансирование образовательных учреждений увеличилось в период с 1995 по 1995 г. Однако частные расходы росли быстрее почти в трех четвертях этих стран. В среднем более 90% начального, среднего и послесреднего нетретичного образования в странах ОЭСР, за исключением Кореи, не менее 80% оплачивается государством (Таблица B3.2a). В высшем образовании доля частных источников финансирования варьируется в широких пределах: от менее 5% в Дании, Финляндии и Греции до более 40% в Австралии, Канаде, Японии, Новой Зеландии, США и в стране-партнере Израиле и более 75% в Корее и стране-партнере Чили.Как и в случае с высшим образованием и поступлением, на долю частного финансирования может влиять количество иностранных студентов, которые составляют относительно высокую долю студентов в Австралии и Новой Зеландии (Таблица B3.2b). В среднем среди 18 стран ОЭСР, по которым имеются данные о тенденциях, доля государственного финансирования в высших учебных заведениях немного снизилась с 79% в 1995 г. до 77% в 2000 г. и до 73% в г. Однако рост частных инвестиций не вытеснил, а В дополнение к государственному финансированию объем государственного финансирования просто имел тенденцию увеличиваться более низкими темпами (Таблица B3.2б). В восьми из 11 стран ОЭСР с наибольшим увеличением государственных расходов на высшее образование в период с 2000 по 2005 гг. Высшие учебные заведения взимают низкую плату за обучение или вообще не взимают ее. Исключение составляют Корея, Великобритания и США (индикатор B5). Что касается высшего образования, то в большинстве стран, по которым имеются данные, большая часть частных расходов приходится на домохозяйства. Исключение составляют Канада, Греция, Венгрия, Словацкая Республика и Швеция, где частные расходы организаций, отличных от Испании, зависят от немного большей доли государственного финансирования образования, чем в среднем по ОЭСР.В Испании доля расходов на образовательные учреждения из государственных источников в 2005 г. составила 88,6%, что немного выше среднего показателя по ОЭСР (85,5%). 11,4% частных расходов на учебные заведения почти полностью покрываются домашними хозяйствами (Таблица B3.1). Испания и Ирландия — две страны, в которых наблюдается снижение уровня частного финансирования высших учебных заведений. В период с 2000 по 2005 год расходы из государственных источников на высшие учебные заведения выросли на 19%, тогда как частные расходы на высшие учебные заведения снизились на 1%.Это отличается от большинства других стран ОЭСР, которые стремились увеличить базу финансирования высшего образования за счет мобилизации частных ресурсов (Таблица B3.2b). 10

11 домохозяйств является более значимым (Таблица B3.2b). В среднем страны ОЭСР направляют на образование 13,2% общих государственных расходов, но значения для стран варьируются от 10% или ниже в Чешской Республике, Германии, Италии и Японии до более 23% в Мексике.В период с 1995 по 2005 гг. На образование приходилась все большая доля общих государственных расходов в большинстве стран, и в среднем они росли такими же темпами, что и ВВП. В Дании, Нидерландах, Новой Зеландии, Словацкой Республике, Швеции и стране-партнере Бразилия произошли самые большие сдвиги в пользу образования (Таблица B4.1). В среднем по странам ОЭСР 85% государственных расходов на образование передаются государственным учреждениям. В двух третях стран ОЭСР, а также в странах-партнерах Бразилии, Эстонии и Словении доля государственных расходов на образование, направляемых государственным учреждениям, превышает 80%.Доля государственных расходов, переводимых в частный сектор, больше на уровне высшего образования, чем на уровне от начального до послесреднего нетретичного уровня, и достигает в среднем 26% среди стран ОЭСР, по которым имеются данные (таблица B4.2). Между странами ОЭСР наблюдаются большие различия в средней стоимости обучения, взимаемой государственными учреждениями высшего образования типа А, а также в том, как студенты платят за них. В восьми странах ОЭСР государственные учреждения не взимают плату за обучение, но в одной трети стран государственные учреждения взимают ежегодную плату за обучение для национальных студентов, превышающую доллары США. Среди стран ЕС-19 только в Нидерландах и Соединенном Королевстве ежегодная плата за обучение превышает чем доллар США на одного студента очного отделения; они относятся к государственным учреждениям (Таблица B5.1а). Когда взимается плата за обучение, высшие учебные заведения несут ответственность за установление уровней платы за обучение почти во всех странах. Только в Нидерландах, Испании и Швейцарии уровни платы за обучение устанавливаются исключительно органами образования (на центральном, региональном или местном уровнях) по крайней мере для некоторых из их высших учебных заведений (Таблица B5.1d). В среднем 18% государственных расходов на высшее образование направляется на поддержку студентов, домашних хозяйств и других частных лиц. В Австралии, Дании, Нидерландах, Новой Зеландии, Норвегии, Швеции и стране-партнере Чили государственные субсидии домохозяйствам составляют около 27% или более государственных бюджетов на высшее образование (Таблица B5.2). Низкая годовая плата за обучение, взимаемая высшим учебным заведением типа А. Образование получает все большую долю государственного бюджета, при этом большая часть ресурсов инвестируется на уровне школы. Доля государственных расходов на образование в Испании несколько увеличилась в период с 1995 по 2005 год, хотя и более медленными темпами, чем в среднем по странам ОЭСР. Доля всех государственных расходов, выделяемых на образовательные учреждения на всех уровнях системы или выплачиваемых в виде субсидий домашним хозяйствам, в Испании за этот десятилетний период увеличилась с 10.С 3 до 11,1%, в то время как средний показатель по ОЭСР увеличился на 1,3 процентных пункта (с 11,9 до 13,2%) (Таблица B4.1). Что касается большинства стран, по которым имеются данные, то в Испании основное увеличение государственных расходов на образование по сравнению с общими государственными расходами в течение этого десятилетнего периода произошло между 1995 и 2000 годами, соответственно, на 10,3 и 10,9% (Таблица B4.1). . В Испании низкая плата за обучение в высшем учебном заведении типа А, и небольшая доля студентов, получающих государственные займы или стипендии / гранты.Девяносто один процент студентов высших учебных заведений в Испании обучаются в государственных учебных заведениях. Эти студенты платят низкую плату за обучение по сравнению со студентами в некоторых странах ОЭСР. Подсчитано, что средняя годовая плата за обучение, взимаемая высшими учебными заведениями Испании, составляет 795 долларов США, что значительно ниже, чем в некоторых странах ОЭСР, таких как Австралия (3 855 долларов США) и Канада (3 464 доллара США) (Таблица B5.1a). 11

12 учебных заведений систематически не связаны с низкой долей студентов, получающих государственные субсидии.В сфере высшего образования типа А плата за обучение, взимаемая государственными учреждениями с национальных студентов, незначительна в Северных странах и в Чешской Республике и невысока в Турции. И все же более 55% студентов, обучающихся в высших учебных заведениях типа А в этих странах, могут воспользоваться стипендиями / грантами и / или государственными займами. Более того, Финляндия, Норвегия и Швеция входят в число семи стран с самым высоким показателем поступления в высшее образование типа А. Страны ОЭСР, в которых учащиеся обязаны платить за обучение и которые могут извлечь выгоду из особо крупных государственных субсидий, не демонстрируют более низкий уровень доступа к высшему образованию типа А, чем в среднем по ОЭСР.Например, Австралия (82%) и Новая Зеландия (79%) имеют одни из самых высоких показателей поступления в высшие учебные заведения типа А, а Нидерланды (59%) и США (64%) выше среднего показателя по ОЭСР. Соединенное Королевство (51%) и страна-партнер Чили (48%) чуть ниже среднего показателя по ОЭСР (54%), хотя в этих странах поступление в высшее образование типа А увеличилось на 4 и 6 процентных пунктов, соответственно, с 2000 по 2005 год. страны. Продолжительность обучения, заработная плата учителей и соотношение учеников и учителей сильно различаются в разных странах, что влияет на уровень расходов на ученика.Выбор, который страны делают в отношении того, сколько часов и лет проводят студенты в классе, и изучаемые предметы, отражает национальные приоритеты и предпочтения. Бюджетные соображения также помогают формировать образование: заработная плата учителей представляет собой крупнейшую отдельную статью расходов при обеспечении школьного образования и, как таковая, является критически важным фактором для политиков, стремящихся как поддерживать качество образования, так и сдерживать расходы. Хотя размер класса стал горячей темой во многих странах ОЭСР, данные о его влиянии на успеваемость учащихся неоднозначны.Различия в заработной плате учителей, а также другие факторы, такие как соотношение количества учащихся и сотрудников (см. Индикатор D2), дают некоторое объяснение различий в расходах на учащегося (см. Индикаторы B1 и B7). Заработная плата учителей с опытом работы не менее 15 лет на уровне неполной средней школы колеблется от менее долларов США в Венгрии и в странах-партнерах Чили и Эстонии до долларов США или более в Германии, Корее и Швейцарии и превышает доллары США в Люксембурге (Таблица D3.1) . Заработная плата учителей, имеющих как минимум 15-летний опыт работы в младших классах средней школы, превышена. Доля текущих расходов, выделяемых на оплату труда учителей и другого персонала, сравнительно высока.Доля расходов на оплату труда учителей по сравнению с общими расходами на образовательные учреждения в Испании высока по сравнению с другими странами ОЭСР. В текущих расходах доля оплаты труда учителей составляет 71%, что намного выше среднего показателя по ОЭСР (63%). (Таблица B6.2b). Частично это объясняется заработной платой учителей выше среднего. Годовая установленная законом стартовая зарплата учителей в Испании выше среднего показателя по ОЭСР в начальных и средних школах. Например, установленная законом начальная годовая зарплата учителей младших классов средней школы в Испании составляет доллары США. Это более чем на 20% выше, чем в среднем по ОЭСР в долларах США (Таблица D3.1). Испания практически уникальна среди стран ОЭСР, поскольку в период с 1996 по 2006 год заработная плата в начальных и средних школах фактически упала в реальном выражении (таблица D3.2). 12

13 в два раза превышает ВВП на душу населения в Корее, тогда как в Норвегии и в странах-партнерах Эстонии и Израиле заработная плата составляет 75% или меньше ВВП на душу населения. Заработная плата учителей в реальном выражении выросла в период с 1996 по 2006 год практически во всех странах, при этом наибольшее увеличение произошло в Финляндии, Венгрии и Мексике (а также начальных зарплат в Австралии) и в стране-партнере Эстонии.Заработная плата на уровне начальной и второй ступени среднего образования в Испании снизилась в реальном выражении за этот период, хотя и остается выше среднего уровня по ОЭСР (таблицы D3.1 и D3.2). В среднем в странах ОЭСР заработная плата учителей старших классов средней школы за час обучения превышает заработную плату учителей начальной школы на 44%; разница составляет 5% или меньше в Новой Зеландии, Шотландии и стране-партнере Чили и равна или превышает 75% в Дании и Нидерландах (Таблица D3.2). Средний размер класса в начальном образовании составляет чуть более 21 ученика в классе, но колеблется от 32 в Корее до менее чем половины этого числа в Люксембурге и стране-партнере — Российской Федерации.Средний размер класса в младших классах среднего образования составляет 24 ученика в классе, но варьируется от 30 или более в Японии, Корее и Мексике и странах-партнерах Бразилии, Чили и Израиле до 20 или менее в Дании, Исландии, Ирландии (государственные учреждения). ), Люксембург и Швейцария и страна-партнер Российская Федерация (Таблица D2.1). В период с 2000 по 2006 год различия в средних размерах классов в странах ОЭСР несколько уменьшились. Размер класса имел тенденцию к уменьшению в странах, которые имели относительно большие размеры классов в 2000 году (таких как Япония, Корея и Турция), тогда как в некоторых странах с относительно небольшими размерами классов (например, Исландия) он увеличился (таблицы D2.1 и D2.4 доступны в Интернете). Ожидается, что учащиеся в странах ОЭСР получат в среднем часы обучения в возрасте от 7 до 14 лет, из которых часы будут проходить в возрасте от 7 до 8 лет, от 9 до 11 лет. Низкое соотношение учащихся к учителям также способствует большой процент текущих расходов направляется на оплату труда учителей. Соотношение студентов и преподавателей в Испании ниже, чем в среднем по ОЭСР на каждом уровне образования. В начальном образовании соотношение учащихся к преподавательскому составу на два ученика на учителя ниже, чем в среднем по ОЭСР (14.2 в Испании по сравнению со средним показателем по ОЭСР (16,2). Этот разрыв сокращается на уровне неполного среднего образования, но на втором этапе среднего образования соотношение учеников и учителей в Испании составляет 7,8, что существенно ниже, чем в среднем по ОЭСР (12,6 ученика на учителя) и является вторым самым низким показателем среди всех стран ОЭСР. Аналогичный разрыв существует в высшем образовании: соотношение студентов и учителей в Испании составляет 10,8 студента по сравнению со средним показателем по ОЭСР, равным 15,3 (таблица D2.2). Соотношение учащихся и учителей в частных учебных заведениях значительно выше, чем в государственных.Например, в средних учебных заведениях соотношение в частных учебных заведениях составляет 14,3 ученика на учителя, а в государственных учреждениях — только 9,4 ученика на учителя (таблица D2.3). Но средние размеры классов примерно равны среднему. Несмотря на относительно низкое соотношение учеников и учителей, средние размеры классов в Испании составляют лишь около среднего показателя по ОЭСР: 20,7 ученика в классе в начальном образовании (в среднем по ОЭСР 21,5 ученика в классе) и 24,7 ученика в классе. на уровне неполной средней школы (в среднем по ОЭСР 24.0) (Таблица D2.1). Учащиеся в Испании получают часы обучения в возрасте от 7 до 14 лет, что примерно соответствует среднему показателю по ОЭСР, но структура варьируется между начальным и средним образованием 13

14 лет и от 12 до 14 лет. Подавляющее большинство запланированных часов обучения являются обязательными. В странах ОЭСР дети от 7 до 8 лет получают в среднем 770 часов в год обязательного учебного времени и 796 часов в год запланированного учебного времени в классе.Лица в возрасте от 9 до 11 лет получают примерно на 40 обязательных часов в год, чем дети в возрасте от 7 до 8 лет, а лица в возрасте от 12 до 14 лет получают чуть более 86 часов в год, чем дети в возрасте от 9 до 11 лет (Таблица D1 .1). В среднем по странам ОЭСР на обучение чтению, письму и литературе, математике и естественным наукам приходится почти 50% обязательного учебного времени для детей от 9 до 11 лет и 40% для детей от 12 до 14 лет. . Для детей от 9 до 11 лет доля обязательных учебных программ, посвященных чтению, письму и литературе, широко варьируется от 13% в Австралии до 30% и более во Франции, Мексике и Нидерландах (Таблица D1.2). Количество учебных часов в государственных средних школах первой ступени составляет в среднем 717 часов в год, но колеблется от 548 часов в Корее до более чем в Мексике (1 047) и Соединенных Штатах (1 080). Количество учебных часов в государственных начальных школах составляет в среднем 812 часов в год (на 9 часов больше, чем в 2005 году), но колеблется от менее 650 часов в Дании, Турции и стране-партнере Эстонии до Соединенных Штатов Америки (Таблица D4.1). Среднее количество учебных часов в старших классах среднего образования составляет 667, но колеблется от 364 в Дании до США (Таблица D4.1). Состав годового учебного времени учителей, выраженный в днях, неделях и часах в день, значительно варьируется. Например, в то время как учителя в Дании преподают 42 недели в году (в начальном и среднем образовании), а учителя в Исландии в течение нескольких недель в году, учителя в Исландии имеют больше общего годового учебного времени (в часах), чем учителя в Дании (Таблица D4. 1). Правила, касающиеся рабочего времени учителей, также различаются. В большинстве стран от учителей формально требуется работать определенное количество часов; в некоторых случаях учебное время указывается только в виде количества уроков в неделю, и могут быть сделаны предположения о количестве неучебного времени, необходимого на урок (в школе или где-либо еще).Например, в Бельгии (Французское сообщество) дополнительные часы, не связанные с обучением, устанавливаются на уровне школы; Правительство определяет только минимальное и максимальное количество учебных часов. В Испании 793 часа предполагаемого годового учебного времени для детей от 7 до 8 лет, как и в среднем по ОЭСР (796 часов), но на 37 часов меньше в год для 9 детей. От возраста до 11 лет (Таблица D1.1). Для детей от 12 до 14 лет наблюдается обратная картина с 956 часами против 933 в среднем по странам ОЭСР. В Испании обучение чтению, письму и литературе, математике и естественным наукам составляет почти 50% обязательного учебного времени для детей от 9 до 11 лет и 40% для детей от 12 до 14 лет, причем обе цифры равны близко к среднему по ОЭСР (таблицы D1.2а и D1.2b). Учебная нагрузка учителей особенно высока для учителей начального образования. Чистое учебное время для учителей начальной школы в Испании составляет 880 часов в год, что является восьмым по величине среди 25 стран ОЭСР с сопоставимыми данными (средний показатель по ОЭСР составляет 812 часов). Учебное время для учителей младших классов средней школы, составляющее 713 часов в год, примерно соответствует среднему уровню по ОЭСР, в то время как учебное время для учителей старших классов средней школы составляет 693 часа в год, что выше среднего показателя по ОЭСР (Таблица D4.1). 14

15 занятий в неделю на каждом уровне образования.15

16 ПРОБЛЕМЫ СОБСТВЕННОСТИ В среднем по странам ОЭСР около 8 из 10 молодых людей в настоящее время имеют квалификацию, по крайней мере, на уровне полного среднего образования, что характерно для немногим более половины людей в возрасте от 55 до 64 лет. Только за последние 11 лет доля студентов, окончивших старшие классы средней школы, увеличилась на семь процентных пунктов в странах ОЭСР.Несмотря на этот быстрый прогресс в направлении всеобщего полного среднего образования Обзор образования за 2008 год также показывает, что в большинстве стран значительное меньшинство людей по-прежнему не имеет базовой квалификации на уровне гимназии. Во многих странах эти люди видят стремительно ухудшающиеся перспективы рынка труда. Краткий обзор образования за 2008 год также показывает, что доступ к образованию, а также успехи в учебе часто остаются тесно связанными с социально-экономическими условиями, а это означает, что страны не полностью используют свой человеческий потенциал.Краткий обзор образования за 2008 год содержит ряд индикаторов различий в уровне образования и их последствий для рынка труда. 16

17 Глобальные тенденции В большинстве стран ОЭСР практически каждый теперь имеет доступ как минимум к 12 годам формального образования, и полное зачисление (определяемое здесь как уровень зачисления, превышающее 90%), как правило, начинается в возрасте от 5 до 6 лет, но есть значительные вариативность как в начале, так и в конце начального образования.По крайней мере, 90% учащихся получают образование в возрастной группе от 14 лет и более в Бельгии, Франции, Германии, Венгрии, Исландии, Японии, Норвегии и Испании. Напротив, в Мексике и Турции уровень зачисления превышает 90% только в течение девяти и шести лет соответственно; соответствующий показатель для страны-партнера, Российской Федерации, составляет девять лет (Таблица C2.1). Уровень охвата детей в возрасте 4 лет и младше колеблется от менее 25% в Корее и Турции до более 90% в Бельгии, Дании, Франции, Германии, Исландии, Италии, Новой Зеландии, Испании и Великобритании (Таблица C2.1). Дети младшего возраста с большей вероятностью будут зачислены в страны Европейского Союза, чем в другие страны ОЭСР (показатель зачисления детей в возрасте от 3 до 4 лет составляет в среднем 76,7% для ЕС-19, в то время как средний показатель по ОЭСР составляет 69,4%) ( Таблица C2.1). Показатели охвата детей в возрасте от 15 до 19 лет увеличились в среднем с 74 до 81% с 1995 г. до В Бельгии, Греции и Польше, а также в стране-партнере Словении они достигли более 90% в 2006 г. (в Бельгии они уже были достиг этого уровня в 1995 г.). Аналогичная картина наблюдается у людей в возрасте от 20 до 29 лет, возрастной группы, в которой большинство студентов получают высшее образование; в период с 1995 по 2006 год их охват увеличился во всех странах ОЭСР, за исключением Португалии (Таблица C2.2). Доля лиц, получивших полное среднее образование, растет почти во всех странах ОЭСР и в настоящее время является нормой для молодых когорт, но значительное меньшинство остается за бортом. За последние 11 лет доля студентов, окончивших старшие классы средней школы, увеличилась в среднем на семь процентных пунктов в странах ОЭСР, по имеющимся данным. В 17 из 24 стран ОЭСР соотношение выпускников старших классов средней школы к населению в типичном возрасте окончания составляет 80% или выше, а в Чешской Республике, Финляндии, Германии, Греции, Исландии, Японии, Корее и Норвегии оно превышает 90%. .Однако в Люксембурге, Мексике, Новой Зеландии, Испании, Швеции, Турции и Соединенных Штатах более 20% бросают школу, не получив высшего образования 17 Основные результаты для Испании Испания входит в число стран с самым высоким уровнем участия детей в возрасте 3–4 Испания входит в группу из девяти стран, в которых более 90% детей в возрасте 4 лет и младше (в процентах от населения в возрасте от 3 до 4 лет) участвуют в дошкольных программах (в среднем по ОЭСР: 70%). а для других возрастных групп показатели зачисления близки к среднему уровню по ОЭСР.С 1995 года показатель охвата школьным обучением детей в возрасте от 15 до 19 лет в Испании вырос со скоростью, сопоставимой со средним показателем по ОЭСР: с 73% в 1995 году до 80,2% в 2006 году, что в настоящее время чуть ниже среднего показателя по ОЭСР. 81,5% (таблицы C2.1 и C2.2). Показатели охвата школьным образованием среди молодежи в возрасте от 20 до 29 лет оставались довольно стабильными за тот же период, составив 21,8% в 2006 году, что немного ниже среднего показателя по ОЭСР, составляющего 25,1% (таблица C2.1). С точки зрения доли лиц, получивших полное среднее образование, Испания все еще отстает от других стран ОЭСР, несмотря на значительный прогресс. В Испании доля людей, получивших как минимум полное среднее образование, ниже среднего показателя по ОЭСР для всех возрастных групп.В целом в Испании 50% людей в возрасте от 25 до 64 лет получили как минимум полное среднее образование по сравнению со средним показателем по ОЭСР (68%). И, несмотря на значительный рост успеваемости на второй ступени среднего образования среди поколений, уровни этого образования даже для более молодой когорты в возрасте от 25 до 34 лет остаются ниже среднего показателя по ОЭСР (64% по сравнению с 78%) (таблица A1.2a). И хотя самые последние тенденции в показателях окончания средней школы второй ступени показывают постоянное улучшение,

18 (Таблицы A1.2 и A2.2). Те, кто имеет как минимум полное среднее образование, пользуются значительными преимуществами в заработке (Диаграмма A9.4). Во многих странах значительно ухудшилось положение людей, не имеющих полного среднего образования (таблица A9.2a). Гендерные различия в уровне занятости и безработицы являются наибольшими среди лиц без полного среднего образования (Диаграмма A8.1). Текущие показатели окончания среднего образования также остаются ниже среднего показателя по ОЭСР — 72% по сравнению с 83% (Таблица A2.2). и хотя в Испании существуют штрафы для тех, кто не имеет полного среднего образования, они не такие большие, как в других странах.В Испании люди в возрасте без полного среднего образования зарабатывают 94% от заработка тех, кто достиг этого уровня образования, что намного выше, чем почти во всех других странах ОЭСР (Таблица A9.1a). Кроме того, уровень занятости испанских мужчин, не окончивших второй этап средней школы, составляет 85%, что намного выше среднего показателя по ОЭСР (73%), тогда как для женщин эти показатели одинаковы как для Испании, так и для среднего уровня по ОЭСР (примерно 50%). (Таблица A8.1a). Перспективы трудоустройства между разными уровнями образования в Испании за десять лет улучшились, увеличившись для тех, кто не имеет полного среднего образования с 48% до 60%.Для лиц с полным средним образованием уровень занятости также вырос за период с 67% до 76%, а для выпускников высших учебных заведений — с 76% до 83% (Таблица A8.3a). Некоторым странам удалось улучшить образовательные возможности молодежи, находящейся в трудной ситуации на рынке труда. Большинство стран ОЭСР расширили свою систему образования, чтобы охватить большее количество молодых когорт. Для людей в возрасте от 15 до 19 лет прием на учебу в основном происходит среди лиц, не входящих в рынок труда (не в сфере образования или занятости), и в меньшей степени среди работающих лиц.Таким образом, за некоторыми исключениями, политика по расширению систем образования помогла снизить уровень безработицы и бездействия среди молодежи (таблицы C4.1b). Население в возрасте от 15 до 19 лет, не получающее образование, обычно ассоциируется с безработицей или отсутствием рабочей силы. Некоторые страны лучше других могут обеспечить работой молодых людей с относительно низким уровнем образования. В Исландии, Японии и Норвегии более 70% этой возрастной группы без образования имеют работу (Таблица C4.2а). В среднем получение полного среднего образования снижает безработицу среди молодежи в возрасте от 20 до 24 лет на 7,4 процентных пункта, а среди молодежи в возрасте от 25 до 29 лет — на 6,2 процентных пункта. Отсутствие полного среднего образования Ситуация с образованием и рынком труда молодых людей в Испании по-прежнему вызывает озабоченность Пятая часть населения в возрасте от 15 до 19 лет не имеет образования в Испании, это восьмой по величине процент среди стран ОЭСР и стран-партнеров (Таблица C4. 2а). Более пристальное изучение тенденций в этих показателях за период показывает, что положение молодежи на основе этих показателей в Испании практически не улучшилось 22.7% в 1995 г. по сравнению с 20,5% (Таблица C4.4a). 18

Квалификация

19 является серьезным препятствием для поиска работы, а квалификация высшего образования еще больше увеличивает вероятность того, что ищущие работу найдут работу (Таблица C4.3). Непрерывное образование и обучение часто не достигают тех, кто в этом больше всего нуждается. Во многих странах неформальное непрерывное образование и профессиональная подготовка теперь также играют значительную роль в повышении уровня знаний и навыков.Между странами существуют большие различия в количестве часов, которые люди могут рассчитывать потратить на неформальное образование и обучение, связанное с работой, в течение типичной трудовой жизни. На уровне высшего образования он варьируется от менее 350 часов в Греции, Италии и Нидерландах до большего, чем в Дании, Финляндии, Франции и Швейцарии (Таблица C5.1a). Относительная интенсивность (количество часов) неформального профессионального образования и обучения обычно резко возрастает с уровнем образования (за исключением Соединенного Королевства, Италии и Нидерландов).Ожидаемое количество часов в неформальном профессиональном образовании и обучении среди годовалых детей с высшим образованием в среднем по странам почти вдвое больше, чем среди тех, кто имеет квалификацию второй ступени среднего образования, и более чем в три раза выше, чем среди тех, кто не имеет высшего образования. вторичные квалификации (таблица C5.1a). Старший работник с высшим образованием может рассчитывать на получение не менее 70% образования и обучения более молодого работника в Дании, Швеции и США, но эта доля падает ниже 20% во Франции, Венгрии и Нидерландах.Взрослые с более высоким уровнем образования с большей вероятностью будут участвовать в неформальном непрерывном образовании и обучении, связанном с работой, чем взрослые с более низким уровнем образования (Таблица C5.1a). Страны сильно различаются по тому, насколько успешно им удается дать возможность учащимся из рабочих слоев получить высшее образование. Ирландия и Испания выделяются тем, что обеспечивают наиболее справедливый доступ к высшему образованию, в то время как в Австрии, Франции, Германии и Португалии вероятность получения высшего образования для студентов из числа «синих воротничков» примерно вдвое ниже, чем их доля в высшем образовании. население предложит (показатель A7).При измерении социально-экономического статуса студентов высших учебных заведений по уровню образования их отцов выявляются большие различия между странами. Во многих странах вероятность получения высшего образования у студентов значительно выше, если в Испании количество часов неформального профессионального обучения значительно ниже, чем в большинстве стран ОЭСР. В Испании для работников в возрасте от 25 до 64 лет общее ожидаемое количество часов неформального профессионального обучения на одного работника составляет 237, что значительно ниже среднего показателя по ОЭСР (389 часов) (Таблица C5.1а). Такой низкий уровень подготовки существует как для мужчин, так и для женщин. Существуют существенные различия в обучении рабочих с разным уровнем образования. В Испании для работников с высшим образованием общее ожидаемое количество часов неформального профессионального обучения на одного работника составляет 503. Хотя это ниже среднего показателя по ОЭСР (669), это почти в пять раз больше, чем ожидается для работников в Испания только с неполным средним образованием. Для этих работников общее ожидаемое количество часов неформального профессионального обучения на одного работника составляет всего 102 часа, что меньше половины среднего показателя по ОЭСР (210 часов) (Таблица C5.1а). Разница в обучении, полученном работниками с разным уровнем образования в Испании, будет способствовать усилению изначального неравенства в уровне образования. В Испании доступ к высшему образованию является одним из самых справедливых среди стран ОЭСР. Что касается справедливости, первостепенное значение имеет степень, в которой социально-экономические характеристики семьи влияют на образование учащихся. Испания обеспечивает равноправный доступ к высшему образованию по сравнению с другими странами ОЭСР и имеет одну из самых равных различий между школами в PISA Сорок процентов учащихся высших учебных заведений (определяемых как уровни МСКО 5B, 5A и 6) в Испании происходят из семей, в которых отец работает по профессии «синий воротничок» (Таблица A7.1). В других странах, таких как Австрия, Франция, Германия и Португалия, эта доля намного ниже. Это показатель того, что в высшем образовании в Испании наблюдается значительная межпоколенческая 19

20 их отцов закончили высшее образование. Вероятность получения высшего образования в Австрии, Франции, Германии, Португалии и Соединенном Королевстве у студентов из такой среды более чем в два раза выше, чем у студентов, отцы которых не получили высшего образования.В Ирландии и Испании это соотношение снижается до 1,1 и 1,5 соответственно. Среди стран, предоставляющих информацию о социально-экономическом статусе студентов высших учебных заведений, похоже, что неравенство в предыдущем обучении отражается в приеме студентов из менее благополучных слоев населения. Страны, обеспечивающие более равноправный доступ к высшему образованию, такие как Финляндия, Ирландия и Испания, также были странами с наиболее равномерной успеваемостью между школами, как показывают данные, собранные в 2000 г. с помощью PISA ОЭСР.мобильность. Результаты PISA 2000 показывают, что в школах наблюдается относительно высокая степень равенства успеваемости. Испания ниже среднего показателя по ОЭСР по доле общих вариаций, объясняемых различиями между школами (17,2% по сравнению со средним показателем по ОЭСР, равным 33,6%). Это означает, что различия в успеваемости учащихся меньше объясняются тем, какую школу посещает учащийся, чем в странах ОЭСР. Почти в половине стран большинство учащихся старших классов средней школы обучаются по программам профессионального обучения.Однако в ключевых предметных областях успеваемость учащихся по программам профессионального обучения имеет тенденцию значительно отставать от успеваемости учащихся по общеобразовательным программам. В 13 из 28 стран ОЭСР и в стране-партнере Словении большинство учащихся старших классов средней школы обучаются по программам предпрофессионального и профессионального обучения. В большинстве стран ОЭСР значительная часть полного среднего профессионального образования осуществляется в школах (таблица C1.1). В странах ОЭСР, по которым имеются данные, профессиональная квалификация сосредоточена в инженерном, производственном и строительном секторах как на втором этапе среднего образования (34%), так и на уровне послесреднего нетретичного образования (22%) (Таблица C1.2). 14 стран ОЭСР, по которым имеются данные, тратят в среднем на 925 долларов США на учащегося на программы среднего профессионального образования второго этапа больше, чем на общие программы (таблица C1.3). PISA 2006 показывает, что 15-летние учащиеся по программам предпрофессионального и профессионально-технического обучения имеют статистически значимо более низкую успеваемость по естествознанию по сравнению с учащимися, обучающимися по общеобразовательным программам, в 12 из 14 стран ОЭСР, по которым имеются данные. В среднем 15-летние учащиеся общих программ набирают на 35 баллов выше, и после поправки на социально-экономические факторы разница в 24 балла все еще сохраняется (Таблица C1.4). Чуть менее половины учащихся старших классов средней школы обучаются по программам профессионального обучения. В старших классах средней школы доля испанских учащихся, обучающихся по программам профессионального обучения (42,5%), немного ниже среднего показателя по ОЭСР (44%). Инженерное дело, производство и строительство привлекают большинство испанских выпускников старших классов средней школы (30,8%), как и в большинстве других стран ОЭСР (таблицы C1.