Школьное образование в финляндии особенности: Обучение в Финляндии, особенности образования в Финляндии

Особенности образовательной системы в Финляндии

Алексей Филиппов, кандидат философских наук

Все лекции цикла можно посмотреть здесь.

Финская образовательная система заинтересовала мировое сообщество впервые, когда она стала участвовать в PISA – международном исследовании, которое посвящено качеству школьного образования для 15-летних школьников. Финны стали первыми в мире.

Действительно эта система крайне интересна. Не вдаваясь особо в подробности структуры финской системы образования, хочется выделить то, что непривычно, что выделяется на фоне нашей системы образования, то, чем она непохожа. Многие говорят, что финская система взяла что-то от советской школы – и да, и нет. Действительно было небольшое советское влияние, оно было через ГДР, но в общем и целом это влияние минимальное. Если мы посмотрим именно на структуру образования в Финляндии, начиная с детского сада и заканчивая высшим общим образованием, то мы увидим, что она очень похожа на царскую структуру, дореволюционную, неслучайно финны входили в состав Российской империи и действительно структура образования очень похожа. А вот содержание образования существенным образом отличается от российского, да во многом и от европейского.

У финнов особое отношение к детскому возрасту. С самого рождения ребенок является полноправным членом общества, ему дают паспорт. Когда ребенок поступает в детский сад, или в школу, обязательное обучение у финнов с семи лет, государство полностью берет на себя все обеспечение для ребенка. При этом сами финны отмечают, что расходы на образование у них далеко не самые большие в мире и даже в Европе, они достаточно скромны, тем не менее, финская система образования дает фантастические результаты.

Итак, во-первых, все обеспечение, включая канцтовары, включая все школьные принадлежности, включая проезд к школе, если ребенок живет более чем в пяти километрах от школы, на такси, берет на себя государство. Питание, уборка помещения, в общем все полностью за счет государства. После окончания детского сада, выпускники детского сада могут поступить в так называемую прешколу, она организуется либо на базе детского сада, либо на базе школ. Это курсы подготовки к школе, они тоже бесплатные. Но здесь дело не в том, сколько выделяет государство на образование, а в том, как организована сама система.

Начнем с детских садов. Каждый детский сад берет за основу либо систему Монтессори, либо Штайнеровскую педагогику – то, что во всем мире считается Вальфдорфской педагогикой, ориентированной на развитие ребенка. И в детских садах уровень образования педагогов воспитателей крайне высок. Во-первых, все воспитатели имеют высшее образование, во-вторых, в детские сады идут лучшие из лучших, туда ведется строжайший отбор педагогов. В Финляндии рекордное количество взрослых на одного ребенка. На одного педагога приходится в среднем 4-5 детей. То есть за детьми присматривают очень хорошо. При этом, это не только присмотр и уход, это реальное развитие. В среднем на одного ребенка, если мы берем с детского сада, до окончания школы, государство тратит около 10 000 евро. Из них родители платят 100-150 евро, реже 200, все остальное берет на себя муниципалитет. При этом, если родители не могут забирать ребенка из детского садика и хотят оставить его на круглые сутки, такая услуга тоже есть в детских садах, они должны доказать, что им это действительно необходимо по работе, а не просто воспользоваться этой услугой, и тогда они дополнительно доплачивают 200 евро за пансион.

Школьное образование. Во-первых, в Финляндии нет никакого отбора. Селекция там просто-напросто запрещена. То есть берут в любую школу всех детей, включая детей со сложностями, с отклонениями в развитии, с умственными проблемами, с проблемами физиологическими. То есть, нет специальных коррекционных школ, все дети обучаются в основном массовой школе. Но к этим детям представлены соответствующие педагоги, тьютеры, которые занимаются специально развитием этих детей дополнительно. В классе как правило два педагога, при этом один занимается непосредственно ведением уроков, второй в большей степени напоминает того же самого тьютера, или классного руководителя в школе, в классе. Если ученик не готов воспринимать информацию, отвлекается, может быть устал, может быть болен, может быть у него есть какие-то проблемы в личной жизни, то второй педагог может с ним отойти, поговорить, чем-нибудь его занять. Более того, если сам ребенок по каким-то причинам не хочет работать сегодня на уроке, в каждом классе есть специальная коррекционная зона, куда он может отойти, расслабиться, полистать журнал. То есть главный принцип – это невмешательство в личную сферу ребенка. При этом в Финляндии стараются крайне замотивировать ребенка всеми возможными и невозможными средствами.

Само здание школы, они все построены по уникальным архитектурным проектам. Финны при постройке любой школы устраивают конкурс и по этому конкурсу отбирали проекты и потом соответственно возводили здания. Образовательная среда там таким образом устроена, что ребенок может быть много времени вне класса. Более того, класс – это очень условное понятие, то есть, есть рекреации, зоны, где тоже могут проходить уроки. И в среднем собственно в классе ребенок может проводить не более 30% учебного времени. широко распространены уроки на улице, в различных музеях, технологических группах и так далее. То есть на ребенка нет такого жесткого давления. При этом в учебный день – самый короткий в Европе, да и, пожалуй, один из самых коротких в мире, в школе не больше пяти уроков, в старшей школе не больше шести. И всего в год дети занимаются 190 часов. При этом результаты одни из лучших в мире.

Одним из ключевых успехов сами финны считают огромный уровень доверия к учителю, огромный уровень доверия к директору и огромный уровень доверия к муниципалитету. То есть доверие на всех уровнях. Учителя не составляют вечных отчетов, директор не ходит к ним на уроки, не контролирует, как они себя ведут, в школе нет никаких особых правил по ношению формы, по внешнему виду – ни для учителей, ни для учеников. Но при этом… нет дневников, по экзаменам каждый учитель решает сам для себя, нужны они ему, или нет, для диагностики уровня успеваемости учеников. И самое главное – доверие к учителю, как сказал один из директоров финской школы, зачем мне контролировать учителя, если он дает хороший результат.

Работа учителя в Финляндии тоже очень престижная, при этом она не самая высокооплачиваемая в Финляндии, но вообще уровень зарплаты достаточно хороший, то есть в среднем учитель получает 3500-3800 евро. Директор около 5 000 евро. Понятно, что 20% уходит на налоги, все остальное остается соответственно у учителя. Это не самый высокий уровень зарплат для финнов, но большие летние каникулы, работа с детьми, уровень престижа этой профессии в глазах окружающего социума делают эту профессию значимой. И в педагогические ВУЗы в Финляндии очень большой конкурс. И более того, когда учитель уже даже приходит в школу, проходит кастинг, в конце каждого года учебного все учителя в Финляндии увольняются и следующий год набирается заново по конкурсу. Бывает такое, что в некоторых школах доходит до 12 человек на место. Соответственно и отношение к учителю у детей такое, что это не вторая мама, потому что каждый год может быть новый учитель по предмету – это именно человек, который учит. При этом есть некоторый набор классных руководителей, которые занимаются внеурочной деятельностью, при этом есть специальная социальная служба, в каждой школе есть социальный работник, он не принадлежит к школе, он именно ходит по семьям раз в месяц и смотрит, как дела обстоят в семье – уважают ли ребенка, не обижают ли его. Ну, мы все знаем про ювенальную юстицию, про очень строгую систему финских взаимоотношений с этими структурами. Но тем не менее. Каждую среду в финской школе родительский день, то есть каждый родитель может прийти, проконсультироваться с учителем. Учитель дает родителю анкеты, в которых могут быть такие вопросы: как ваш ребенок относится к школе, что ему нравится, что ему не нравится, какие отношения со сверстниками и так далее. То есть отслеживается ментальный фон, отслеживается эмоциональный фон развития ребенка – это тоже входит в процесс обучения.

Экзамена как такового в финской школе нет. Есть один обязательный экзамен по окончании школы в 19-летнем возрасте – это экзамен может сдаваться ребенком, может не сдаваться, но уровень успешности на этом экзамене, никак не влияет на его поступление в университет, потому что все университеты, их в Финляндии около 30, имеют свои конкурсные системы отбора и выпускные экзамены в школе как правило не учитываются. То есть, они могут учитываться, но как правило не влияют на поступление в институт.

Еще очень важная особенность финских учителей, они все имеют степень мастера наук, или звание профессора по своему предмету. То есть это специалист, скажем, в области химии, или физики, который дополнительно получает педагогическое образование. То есть, логика финской системы – каждый учитель должен быть асом в своем предмете, он должен его знать отлично и потом уже, если он может и хочет, он имеет право его преподавать в школе. В финской школе не принято списывать, твои же приятели по школьной парте тебя заложат – это нонсенс, зачем списывать, если ты показываешь свою собственную динамику, уровень своего собственного развития? Если нет этой паранойи, что, если ты не сдашь, то… У школы в Финляндии есть педагог, который занимается условно говоря, проектированием будущего развития ребенка. То, что мы называем профориентацией, то есть человек, который специально готовит детей к будущей профессии, помогает определиться с выбором. Организация всех экзаменов, и ВУЗовских, и школьных, ложится на плечи самих школ и самих ВУЗов. Повторяю, система доверия в финском образовании крайне высока, то есть, нет никакого особого государственного вмешательства, единой системы тестирования национальной, школьной, или ВУЗовской, нет никаких срезов знаний, обязательных диагностик и так далее. И несмотря на это, финны демонстрируют фантастические результаты.

В последнее время Финляндия вступила в очень серьезный эксперимент, за которым следит весь мир – финны начинают отказываться от предметов, то есть отдельно физика, отдельно химия, они начинают заниматься изучением явлений, развивая метапредметные навыки и умения. В начальной школе, например, отказываются от чистописания, потому что школьники печатают на планшетах, или на компьютерах. А мелкую моторику развивают другими средствами. Еще неизвестно, к чему это все приведет, сами финны очень настороженно воспринимают это все дело, по этому поводу было сломано много копий до введения этой реформы, но сейчас пока финны уступают во всех международных исследованиях азиатам, однако посмотрим, что будет дальше.

Как устроена финская школа — одна из самых сильных школ в мире

Сегодня в СМИ все чаще появляются новости о финском школьном чуде. Все больше исследователей образования задаются вопросом том, как школьная система небольшой по численности населения Финляндии смогла стать настоящим трендсеттером на мировом образовательном рынке. Мы поговорили с Анастасией Корчинской, исследователем Санкт-Петербургского государственного университета, специалистом по образованию в Финляндии, преподавателем финского языка, о феномене финской школы и о том, чем же на самом деле так хороша финская образовательная система.

В педагогических и родительских изданиях сегодня нередко можно прочитать, что финская школа — это самая сильная школа в мире. Расскажите, как в такой небольшой стране вообще мог возникнуть феномен образцовой школы?

А.К.: Действительно, финское «школьное чудо» в последнее десятилетие активно обсуждается в СМИ. Парадоксально, но на самом деле финны не гонятся за званием самой сильной школы, и последние рейтинги PISA показывают несколько другие результаты. Азиатские страны, надо сказать, также демонстрируют отличный образовательный прогресс, а всего несколько лет назад лидирующие места стала занимать и Финляндия. Именно поэтому про нее начали так много говорить. Сами финны не берут в расчет эти международные рейтинги, для них гораздо важнее качество образования, а не международное признание.

Все же несколько лет подряд финны лидировали в международном рейтинге PISA. А как вообще проводилось это оценивание?

Это тест, раз в несколько лет оценивающий грамотность школьников в разных странах мира и умение применять полученные знания на практике. То есть выбирается определенная категория учащихся, и они оцениваются по навыкам: чтение, математика и естественные науки. Финские школьники неожиданно для всего мира начали занимать лидирующие позиции в этом тестировании. Гораздо интереснее другое: как раз в 2019 году результаты очередного тестирования PISA показали, что финские школьники демонстрируют очень хорошие, но не выдающиеся результаты. При этом сам уровень школьного образования остается очень и очень высоким. Паси Сальберг, исследователь финского образования, объясняет это тем, что если бы целью финской школы была победа в тестах, то вряд ли образование было бы таким сильным. И это очень любопытно, на мой взгляд.

То есть, по мнению финнов, хорошее образование — это когда хорошо детям и когда они могут применить полученные навыки во взрослой жизни?

Да. В Финляндии никто сильно не переживает по поводу мест в мировых рейтингах. Они идут своим путем и стараются дать детям по-настоящему качественные знания.

А за счет чего достигается это качество и высокий уровень образования, про которые мы говорим?

Есть такой исследователь финского образования — Тимоти Уокер. Это преподаватель американского происхождения, который изучал, как устроены лучшие школы в мире на примере как раз финской школы. Это очень интересное исследование, потому что, не будучи финном, Тимоти Уокер как бы смог посмотреть на эту систему непредвзято, со стороны. Уокер объяснил достижения финских коллег простым тезисом: обучение должно приносить детям радость. А сами финны считают, что они достигают такого качества образования за счет отличного обучения учителей. У них очень трудно поступить на педагогический факультет, конкурс достаточно серьезный. Чтобы прийти работать в школу, нужно иметь научную степень не ниже магистра. И это не просто регалии, а действительно блестящее университетское образование. Также финны своей сильной стороной называют равенство всех школ: не важно, где находится школа — в столичном регионе Хельсинки или в Оулу, они везде будут одинаковыми. Система школьного образования в Финляндии полностью финансируется государством и в стране нет частных школ.

Вы много раз бывали в финских школах. Можете поделиться тем, что произвело вау-эффект именно на вас?

Это довольно необычно, но знаете, самое сильное впечатление на меня произвела столовая в финской школе. Казалось бы, это не очень про учебу. Но на самом деле — про учебу. Когда ты приходишь в эту столовую, ты не видишь вообще ни одного взрослого человека в роли надзирателя. Там есть только школьники, малыши и шведский стол. Ты заходишь и ожидаешь увидеть беготню, шум и гам, а там — абсолютные чистота и порядок, дети (даже из начальной школы) спокойно стоят в очереди друг за другом, потом они садятся за стол, аккуратно едят, уносят за собой посуду и разделяют ее по отдельным секциям для вилок и ложек.

Так может это заслуга родителей, а не школы?

Эта история интересна тем, что во всех финских школах дети ведут себя примерно одинаково. Даже в русско-финских школах, где вместе с финнами учатся дети с другим менталитетом. Получается, наши ребята в этой атмосфере ведут себя точно так же. Я для себя это объяснила тем, что школа прививает школьникам так называемый хозяйский тип мотивации. Даже сами финны говорят, что школа принадлежит детям. Дети чувствуют, что школа — их дом, что их мнение уважают, поэтому у них само по себе формируется ответственное и доброжелательное отношение к тому, что их окружает. Мне кажется, что дети ведут себя агрессивно тогда, когда вокруг них агрессивная среда, когда есть надзирательство.

А если говорить про саму систему обучения, в чем ее сильная сторона? Правда ли, например, что финским школьникам не ставят отметки?

Я бы сказала, что это не совсем так. У финнов есть очень продуманная система оценивания. У нас больший акцент делается именно на отметке, а у финнов есть очень хорошо продуманная система оценки в широком смысле. Как правило, не принято выделять ошибки красной ручкой. Я имею в виду, что финские учителя не концентрируют внимание только на ошибках в работах школьников. Финский преподаватель обычно отмечает и сильные, и слабые стороны работы ученика. Эта оценка нужна не для родителей, не для того, чтобы ребенка расстроить, а это просто дополнительный сигнал о том, что какую-то тему с ребенком нужно дополнительно проработать.

Эта проработка дается ребенку в качестве домашнего задания или предоставляются какие-то факультативные часы в школе?

Домой задания уходят редко. Как правило, вся индивидуальная работа с детьми ведется на уроке в школе. Урок может быть построен так, что часть класса задействована в командной работе, а кто-то индивидуально занимается с учителем. Бывают и дополнительные занятия, но все-таки большая часть работы проводится в классе. У финнов есть электронные дневники, но туда, скорее, заносится информация о том, как ученик позанимался — в форме отзыва. Это будет сигнал для родителей, насколько у ребенка все идет хорошо. Получается, польза такого оценивания именно в том, чтобы обозначить ребенку какие-то моменты, которые у него не очень хорошо получаются, и в дальнейшем уделить этим моментам больше внимания.

Правда ли, что у финских школьников есть еще и система самооценки?

Да, это общепринятая практика. Финские школьники ведут дневники, где пишут свое собственное мнение о том, что у них получилось хорошо, а что — не очень. Дальше ученик может по своему желанию передать этот дневник учителю, где учитель тоже может оставить свое мнение о проделанной работе. Но это все по желанию ребенка.

Расскажите, пожалуйста, как вообще у них строится процесс обучения в начальной и средней школе, например?

Во-первых, надо понимать, что у них начальная школа — это шесть лет обучения, а не четыре, как у нас. Средняя школа — это седьмой, восьмой, девятый класс. В начальной школе довольно классическое предметное обучение, которое пока образовательные реформы не сильно коснулись. Конечно, это обучение ориентировано на творчество, игру. Основная фишка начальной школы — это особое внимание к гиперактивным детям. У финнов даже есть специальные приспособления для таких детей, чтобы они могли спокойно заниматься. Например, есть особые стулья, на которых нужно сидеть, удерживая равновесие. Если ребенок ерзает, то стул сильно качается, а если сидит спокойно, то стул держит баланс. И на это тратится очень много энергии. Для гиперактивных детей даже может быть отдельная зона с отдельным учителем, который будет с ними заниматься на уроке. А ребята, которые хотят работать в тишине, наоборот, могут заниматься в наушниках.

Получается, и очень активные, и все остальные дети занимаются в одном классе?

Да, это очень важно. В Финляндии приветствуется инклюзивное образование, где вместе занимаются вообще все дети, включая учеников с особенностями развития. Даже если часть класса участвует в дискуссии, а другая — спокойно читает, все это будет происходить в рамках одного образовательного пространства. В некоторых школах просторные помещения разделены перегородками, чтобы детям было комфортнее заниматься, но все равно при этом дети занимаются в одном классе. Если в классе есть отстающие в учебе дети, то им могут предоставить второго преподавателя-помощника, который будет помогать учителю вести урок и уделять дополнительное внимание таким детям, работать в удобном для них ритме.

А какая нагрузка в начальной школе?

Относительно небольшая. Это четыре-пять уроков и всегда пятидневка. Есть легенда, что финским ученикам никогда не задают домашнее задание. На самом деле это не совсем так. Некоторые задания на дом все-таки есть, но они, скорее, имеют практическую и исследовательскую направленность. Например, если на труде детей учили печь торт, то на дом могут дать задание попробовать испечь торт вместе с мамой и угостить одноклассников.

Получается, школы оборудованы настолько хорошо, что дети на труде даже могут готовить по-настоящему?

Да, на меня это тоже произвело своеобразный вау-эффект. Когда ты приходишь в кабинет труда и видишь огромное помещение, где стоят настоящие плиты, и которое фактически выглядит как кафе, это производит сильное впечатление. В школе может быть даже большое помещение с ткацкими станками или лакокрасочный цех. Это совершенно космические масштабы оборудования классов для прикладной деятельности. И еще раз отмечу: это одинаково во всех школах страны.

Расскажите, как организуется физическая активность для детей в школе, как проходят перемены, например?

Финские дети проводят очень много времени на свежем воздухе. Дети помладше каждую перемену выходят гулять. Дети постарше зимой могут брать лыжи и на перемене кататься около школы, а перед уроком оставить снаряжение в месте хранения. Это уникальный подход, связанный со здоровьесбережением. Что касается физкультуры, школа предоставляет возможность выбора разных секций в рамках одного урока: это и баскетбол, и плавание, и йога, и танцы — на выбор ребенка. Насколько я знаю, сейчас планируется ввести в финских школах физкультуру первым уроком каждый день. Это придумано для того, чтобы отвлечь детей от гаджетов и соблюсти баланс между физической и умственной нагрузкой. Хотя гаджеты в процессе обучения, конечно, тоже используются.

То есть у детей не отбирают телефоны и планшеты на уроке?

Финны видят, что дети стали активно использовать смартфоны и прочую технику. Они с этим не борются, а думают, как обернуть эту зависимость во благо. Поэтому они стали включать в учебную программу использование приложений или обучение тому, как безопасно пользоваться интернетом, например. В школах закуплены планшеты, где установлены разные обучающие программы. Я считаю, что любая борьба провоцирует ответную борьбу и больше ничего. То есть, если ты хочешь что-то улучшить, нужно подумать, как сделать так, чтобы это удовлетворяло интересы всех. Поэтому финны решили включить так называемую гаджетизацию в учебный процесс.

Давайте немного обсудим среднюю школу. Правда ли, что основную школу затронуло наибольшее количество нововведений в финской системе образования?

Вокруг средней финской школы тоже сохраняется некоторая мифичность. Не так давно в СМИ было очень много новостей о том, что финская средняя школа полностью отказалась от предметов и перешла на так называемое обучение на основе явлений (phenomenon-based learning) или проектное обучение. На самом деле это не так. Финны действительно стали проводить образовательную реформу, в рамках которой рассматривается возможность перехода от предметного обучения к обучению на основе явлений. Но речь на самом деле шла только об обязательной неделе проектного обучения в финской средней школе. Подразумевается, что это будет одна-две недели в году. Получилось так, что новость об отказе от школьных предметов обросла слухами, которые раздулись просто до космических масштабов. Это новость примерно из той же категории, что и новости об отказе Финляндии от системы отметок и домашних заданий. На самом деле, как мы обсудили ранее, в финской школе есть и оценки, и задания на дом, и академические дисциплины. Правда, все это существует в довольно самобытной форме. Однако я полагаю, что эта история с обучением на основе явлений будет развиваться и в итоге перерастет в нечто большее, чем одна-две проектные недели в учебном году.

А в чем суть этой проектной недели в средней школе? Почему обучение на основе явлений — это важно?

Предметное обучение само по себе предполагает разделение учебных дисциплин: математика отдельно, язык отдельно, физика отдельно. Но в реальной жизни, когда мы, например, имеем дело с бизнесом или с другой прикладной областью, мы же не используем все эти предметы по отдельности. Финны подумали, что для того, чтобы обучение было ближе к реальности, есть смысл в межпредметном обучении. То есть почему, к примеру, английский должен существовать отдельно от истории, а физика — отдельно от математики? И почему химия существует отдельно от биологии? Идея финского подхода к проектному обучению заключалась в том, чтобы перемешать дисциплины из разных областей знаний с целью практического использования в будущем. Мне было очень интересно поехать в Финляндию и посмотреть, как это будет реализовано. Но на данном этапе эта междисциплинарная интеграция оказалась больше похожа на проектные недели, в рамках которых смешиваются близкие друг к другу дисциплины: например, история и обществознание. Но я уверена, что в будущем идея совмещения разных предметов (не только из смежных областей знаний) в одну программу найдет свою практическую реализацию.

Получается, что финская средняя школа готовит учеников скорее к жизни, нежели к научной деятельности?

В Финляндии обучение и до современного реформирования всегда было направлено на реальную жизнь. Например, на математике ребята изучают программу, которая соответствует нашему седьмому-восьмому классу, но в то же время эта программа включает в себя блок «логика». В этом как раз заключается одно из основных отличий от российской системы школьного образования. В России делается упор на академичность, у нас получение знаний возводится в некий культ, и мы не можем от него отказаться. А для финнов школьное обучение имеет прикладную направленность. То есть, если финские школьники учат математику, они разбирают реальные истории: например, ребенок хочет купить телефон в кредит, но не понимает его итоговую стоимость с учетом переплаты по кредиту. Школьная математика учит ребят решать такие задачи. И ученикам не будут даваться конкретные формулы: пожалуйста, решайте сами, подумайте, какие формулы вы примените.

Хорошо, а как с таким подходом поступить в вуз, если для поступления, например, есть конкретные требования к тому, какие формулы должен знать абитуриент?

Финские и другие европейские вузы как раз и требуют некой гибкости знаний. Если посмотреть примеры вступительных испытаний в ведущие вузы Европы, то большинство заданий направлены на то, чтобы абитуриент мог применить навыки критического мышления.

Получается, что качество финского образования позволяет школьникам поступить в ведущие вузы страны и Европы?

Если говорить именно о статистике поступаемости, то да, есть данные о том, что финские ученики часто поступают в ведущие вузы страны, но насчет европейских вузов я затрудняюсь ответить. Хочу обратить внимание на то, что средняя финская школа (до девятого класса) готовит учеников к будущему поступлению в училище и получению рабочей профессии, а также к продолжению обучения в так называемой гимназии. Если учащийся хочет продолжить свое школьное образование и подготовиться именно к поступлению в вуз, то он поступает в гимназию (это, как правило, два-четыре года обучения после девятого класса), где обучение подразумевает уже более серьезную академическую подготовку. Уровень преподавания в гимназии считается достаточным для поступления в вуз. В гимназии финские школьники сдают экзамены наподобие нашего ЕГЭ. Примечательно, что обучение в гимназии имеет достаточно узкую предметную направленность. К примеру, если ученик хочет поступать в медицинский, то в гимназии упор будет сделан на химию, биологию, экологию, ядерную физику и другие предметы, необходимые для поступления на конкретную специальность.

Как вы считаете, возможна ли в российских школах прикладная система обучения, подобная финской?

Представляете, в России уже был такой опыт в 20-х годах ХХ века. Тогда было что-то похожее на систему, которую сейчас принято называть успешной образовательной реформой. В 1928 году так называемая школа труда была широко распространена, и она как раз использовала проектный метод как основной для обучения. Но потом, уже в начале 30-х годов, этот метод был объявлен неуспешным и был заменен на дореволюционные методы преподавания. Считалось, что школа труда хорошо готовит к жизни, но она не дает фундаментального академического образования, которое помогает поступать в вузы и используется в науке.

То есть получается, что повторить финский феномен в наших школах невозможно?

Меня, как исследователя финского образования, очень часто спрашивают о том, почему у нас нельзя сделать так же, как у них. Дело даже не только в разнице площади двух стран. Начнем с того, что в России совершенно другие ожидания от образования: для нас очень важна академичность, аудиторная нагрузка, сколько будет теории. Если нет теории, нам кажется, что это не образование. Практика в чистом виде рассматривается как нечто недостаточное. Во-вторых, повторюсь, что пример такого опыта в российской системе уже был, и этот опыт не прижился. У Паси Сальберга есть очень хорошее высказывание: если взять какое-то экзотическое растение и посадить его в непривычную почву, ему несвойственную, то оно, скорее всего, погибнет. Так и финская система образования — хороша именно на той почве, на которой она существует. Потому что, если честно, просто сама финская система образования не представляет собой ноу-хау. Она хороша потому, что финская ментальность и образ жизни благодатны для такого подхода. Например, финны по натуре своей индивидуалисты, которые живут по правилу: как поработал, так и поешь. Это не про эгоизм. Это про то, что всегда надо рассчитывать на свои силы и не равняться на соседа. Поэтому среди финских детей не принято списывать, отвлекаться на уроках: они просто заняты собой, своим делом. Финские школьники абсолютно не мотивированы отметками, они мотивированы собственными интересами, перспективами. В Финляндии совершенно нет никакой гонки между родителями, никто не меряется отметками своих детей, когда мой — отличник, а твой — отстающий.

Выходит, финских школьников вообще не интересуют условные результаты обучения?

Я бы вообще назвала такие результаты обучения, как на отлично законченная четверть, не условными, а липовыми. Отметки в аттестате — это достаточно странная цель. Финских школьников интересует, как потом полученные знания повлияют на их взрослую жизнь, где они смогут их применить.

Понятно, что разница в менталитете, истории и целях образования не позволит нам перенять финское школьное чудо. Но есть ли, к примеру, какие-то практики, которые мы хотя бы частично можем перенять или уже перенимаем у финских коллег?

На самом деле, если говорить о проектном обучении, то такие примеры в последние годы появляются все чаще. Есть летняя школа Наноград, куда ребята приезжают из разных городов и за неделю делают такие проекты, которые потом гремят на всю страну. У нас есть такие примеры, и они, может быть, гораздо лучше, чем европейские, но пока они не могут быть применены повсеместно. Однако в рамках самой школы пока никто не готов нарушать достаточно жесткий учебный процесс: в нашей программе просто не предусмотрено дополнительное время на проектные недели.

А реально ли вообще нашим ребятам без знания финского языка попробовать поучиться в финской системе? Возможно, есть какие-то программы школьного обмена, включенного обучения?

Вообще в России, особенно в Санкт-Петербурге, есть школы, которые активно взаимодействуют с Финляндией в плане образовательных обменов. Например, я работаю в школе 204 в Санкт-Петербурге — одной из старейших школ с углубленным изучением финского и английского языка. Финские школьники приезжают к нам на целую четверть, и уже следующей осенью мы будем отправлять наших ребят в Финляндию в рамках такого же обмена. Но, к сожалению, граждане России не могут приезжать в Финляндию с целью получения образования до завершения девятилетнего обучения. То есть наши ребята не могут поехать учиться в финскую школу (начальную, среднюю). Можно приехать учиться в финскую гимназию уже после 9-го класса, потому что есть закон, который заключается в том, что граждане определенных стран могут приезжать в Финляндию только для получения профессионального образования. В школу, получается, можно приехать учиться только в рамках коротких программ обмена или если у школьника родители переехали в Финляндию на постоянное место жительства. Но даже кратковременные программы обмена — это потрясающий опыт для школьников.

Если подытожить, то финское образование — это все-таки чудо или органически сформированная система в условиях определенного менталитета и культуры?

Здесь есть и чудо, и большое усердие со стороны государства. То есть это, безусловно чудо, когда, например, на какой-то благодатной почве произрастает прекрасное дерево, но это еще и титанический труд земледельцев. В Финляндии проводится действительно очень грамотная работа специалистов, которые все это планируют, запускают, реформируют несмотря ни на что. И есть, конечно, какая-то почва, которая порождает такие прекрасные результаты. Естественно, это не что-то, что произошло само по себе. Я вижу за этим огромные усилия. Например, за финскими учебниками, которые я считаю эталоном и образцом учебных пособий, я вижу просто потрясающую академическую работу. Когда я впервые попала в магазин финской академической литературы, я провела там два часа в полном изумлении: когда ты открываешь учебник по химии, например, ты видишь, огромное количество иллюстраций, разделение материала на основной и дополнительный, для более глубокого изучения. Плюс к этим учебникам прилагаются пластиковые детали, чтобы, например, ученик наглядно мог сам построить химические связи. В учебнике по финскому (родному) языку есть разделы о финском языке в истории, литературе, журналистике, СМИ, о разговорном финском. Я сама преподаю финский язык и для меня, как для преподавателя, — это просто космос. И в плане содержания, и в плане продуманности практических заданий — просто бери и делай. Сила системы еще и в том, что в Финляндии каждый специалист на своем месте: учебники пишет тот, кто должен и умеет писать; преподает тот, кто умеет преподавать; реформирует тот, кто умеет реформировать.

Обзор

Основные характеристики системы образования

• Равенство в образовании

Ключевой особенностью национальной культуры образования является обеспечение равных возможностей для всех. Принимаются меры индивидуальной поддержки, чтобы гарантировать, что каждый ученик и студент может полностью раскрыть свой потенциал. Различия между школами небольшие, а качество преподавания высокое по всей стране. В системе образования нет тупиков, которые могли бы повлиять на учебную карьеру человека.

В Финляндии образование финансируется государством. Только два процента учащихся в системе обязательного образования посещают школы, которые обслуживаются частным поставщиком. Кроме того, эти школы финансируются государством, и в них не может быть платы за обучение.

Образование от дошкольного до высшего бесплатное. Школьное питание и все учебные материалы предоставляются бесплатно, а доступ в отдаленные и малонаселенные районы обеспечивается бесплатным школьным транспортом.

• Система образования основана на доверии и ответственности

В Финляндии предоставление образования регулируется законодательством, информацией и финансированием. Местная автономия высока. Большая часть финансирования поступает из местных бюджетов, а государственные трансферты не являются целевыми.

Одним из правил является то, что основная национальная учебная программа оставляет место для местных вариаций, поэтому отдельные школы и учителя имеют большую свободу в разработке своих собственных учебных программ и методов обучения.

Финские высшие учебные заведения также пользуются широкой автономией. Они независимы в отношении своих финансов и управления. Учреждения автономны в отношении своего обучения и исследований.

Очень мало внешнего контроля, такого как проверка школ или учебников. Первый национальный экзамен проводится в конце общего среднего образования. Наиболее важным механизмом обеспечения качества является самооценка, проводимая самими поставщиками образовательных услуг. Национальное выборочное оценивание проводится в соответствии с планом оценивания. Также ожидается, что высшие учебные заведения будут следить за качеством своей работы и обучения.

• Обучение на протяжении всей жизни в центре внимания

Обучение на протяжении всей жизни обеспечивается тем, что худеющие могут заниматься учебой на любом этапе своей жизни. Образование для взрослых предоставляется на всех уровнях образования. Также признается неформальное и неформальное образование. В профессиональном образовании, например, квалификации, основанные на компетенциях, предлагают способ продемонстрировать предшествующее обучение.

Обучение взрослых очень популярно. Различные учебные заведения организуют большое разнообразие курсов и программ для взрослых на всех уровнях формального образования, а либеральное образование для взрослых широко распространено. Обучение взрослых включает самостоятельную подготовку, обучение персонала и обучение на рынке труда. Это может привести к квалификации или быть связано с общим саморазвитием.

В 2017 году более 27 % взрослых финнов приняли участие в программах образования для взрослых по сравнению со средним показателем по ЕС, составляющим 11 %. В основном это неформальное образование.

• Хорошие результаты обучения достигаются при средних затратах.

Средние расходы на одного ученика или студента близки к средним показателям в ЕС, а также ОЭСР. В 2019 году средние расходы в долларах США на одного учащегося составили

Источник: OECD Education Кратко 2022

Из всех государственных расходов в Финляндии в 2021 году 10,2% было направлено на образование. общая стоимость была потрачена на базовое образование. Самым большим компонентом является обучение, но, например, в базовом образовании расходы на одного учащегося также включают обучение, питание, школьный транспорт, услуги здравоохранения и социального обеспечения.

Ступени системы образования

МСКО 0

• дошкольное образование и уход (varhaiskasvatus)

Участие в дошкольном образовании и уходе является универсальным правом для всех детей дошкольного возраста, то есть в возрасте 0–6 лет. В основном она организована в детских садах и так называемых семейных детских садах. Есть умеренные сборы для семей.

• дошкольное образование (esiopetus)

Статистика обязательного дошкольного образования за год до получения основного образования в возрасте шести лет. Муниципалитеты должны обеспечить дошкольное образование в объеме не менее 700 часов в год. Как правило, это организовано таким образом, что дети полдня занимаются дошкольным образованием, а остальная часть дня посвящена дошкольному воспитанию и уходу. Дошкольное образование является полностью бесплатным для семей.

МСКО 1-2

• моноструктурное начальное и неполное среднее образование (perusopetus)

Общее школьное образование начинается в возрасте 7 лет и продолжается 9 лет. Он предоставляется в единой структурной системе. Включает 1-9 классы. Учащимся бесплатно предоставляется образование, а также учебные материалы, ежедневное школьное питание, услуги здравоохранения и социального обеспечения, а также транспорт из дома в школу, если дорога в школу долгая или опасная.

МСКО 3

• полное среднее образование (toisen asteen koulutus)

          общее полное среднее образование (lukiokoulutus)

          профессиональное полное среднее образование (ammatillinen koulutus)

Полное среднее образование предоставляется общеобразовательными и профессиональными гимназиями. Общий возраст для участия в старших классах средней школы составляет от 16 до 19 лет. В частности, в системе среднего профессионального образования многие учащиеся старше.

МСКО 6-8

• высшее образование (korkeakoulutus)

          университет (yliopisto)

          университет прикладных наук (ammattikorkeakoulu)

Высшее образование предоставляется университетами и университетами прикладных наук. Первые более академически ориентированы, а вторые – профессионально ориентированы. Квалификации уровня МСКО 8, такие как докторская степень, могут быть предоставлены только университетами.

Структура национальной системы образования

Открыть изображение в новой вкладке

Полезные ссылки

Для получения дополнительной информации о финской системе образования

Министерство образования и культуры

Национальное агентство образования Финляндии

Финское образование в двух словах

Статистическое управление Финляндии – образование

90 004 Ассоциация Местных и региональных органов власти Финляндии – Образование и культура

Профсоюз образования Финляндии, OAJ

Педагогическое образование Университет Хельсинки — Департамент образования

Общеевропейские справочные инструменты, предоставляемые сетью Eurydice

• Национальная система оплаты и поддержки студентов
• Организация учебного года в высшем образовании
• Организация школьного времени в Европе (начальное и общее среднее образование)   
• Рекомендуемый ежегодный курс обучения Время прохождения дневного обязательного образования в Европе (Представлено по классам/этапам очного обязательного образования, а также по предметам и странам. )
• Заработная плата и надбавки учителей и руководителей школ в Европе (Зарплаты и надбавки учителей и руководителей школ на уровне дошкольного, начального, неполного среднего и старшего среднего образования.)

Плавники и развлечения: отличительные черты образования в Финляндии

© Михал Книтл | Dreamstime — Урок математики в начальной школе в Финляндии.

В ответ на вызовы и изменения, произошедшие за последние два десятилетия, министерство образования Финляндии приняло решение ввести новую учебную программу, направленную на решение этих проблем. Тем не менее изменения вносились не только в учебную программу. Такая традиционная финская промышленность, как производство бумаги, была почти заменена возросшим предпочтением цифровых медиа. Таким образом, несмотря на то, что финская система образования неизменно считается одной из лучших в мире, финны делают все возможное, чтобы улучшить ее и сохранить актуальность. Так каковы же наиболее отличительные черты новой системы образования?

1. Подход «Как учиться» вместо «Чему учиться»

Хотя модель образования 1990-х годов ориентирована на изучение определенного содержания, чтобы стать специалистом в этой области, новая учебная программа была разработана для обучения молодых специалистов навыкам, которые помогут им получить знания.

2. Темы вместо тем

Новая система призвана заменить такие предметы, как математика, география, биология и т. д., на темы. Таким образом, вместо того, чтобы изучать один конкретный предмет, учащиеся смогут взять на себя ответственность за собственное обучение. Цель состоит в том, чтобы подготовить молодых специалистов, интеллектуально любознательных, чтобы позволить им создать собственное понимание темы.

Каждый год, помимо таких предметов, как информационно-коммуникационные технологии, межкультурная коммуникация, активное участие в жизни общества и предпринимательство, студент должен будет выбрать один «феноменальный» междисциплинарный модуль. Междисциплинарные модули направлены на то, чтобы учащийся изучал и применял различные навыки и компетенции в рамках одного урока.

3. Процесс оценки

Финны считают, что нет необходимости различать успеваемость учащихся. Хотя существует система оценивания, она направлена ​​на то, чтобы выделить области, в которых учащиеся не понимают. Обратная связь индивидуальна и направлена ​​на то, чтобы помочь учащимся увидеть, есть ли пробелы в понимании материала.

4. Роль школы

Основная роль школы в Финляндии – поощрять стремление учащихся к знаниям. Это означает, что нет такого понятия, как конкурентоспособность. Вместо этого учителя стремятся создать кооператив учеников, чтобы развить их любовь к учебе. Также процесс обучения в Финляндии достаточно неспешный, поэтому каждый ученик успевает усвоить материал.

Чтобы сделать процесс обучения еще более эффективным, в школах ежедневно раздается бесплатное питание. В основном это рыба, овощи и хлеб. Все компоненты направлены на улучшение способности учащихся к обучению. Интересно, что обеденное время также считается частью учебного процесса в Финляндии, поскольку студентов учат правильному питанию и даже правилам поведения за столом во время еды.

5. Идеальная среда

Чтобы сделать методы обучения еще более эффективными, в финских школах произошла трансформация, которая сделала их уникальными и еще более привлекательными для учащихся.